全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育：知析識(shí)行和察的模塊模型

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	（美）庫(kù)瑪（B.Kumaravadivelu）著趙楊，付玲毓譯
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育社會(huì)科學(xué)

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ISBN：	9787301240380	出版時(shí)間：	2014-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	129	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《全球化社會(huì)中的語(yǔ)言教師教育：“知”“析”“識(shí)”“行”和“察”的模塊模型》為后方法理論提出者和代表人物庫(kù)瑪（B. Kumaravadivelu）2012年新著，由Routledge出版社出版。該書在作者2003年（Beyond Methods： Macrostrategies for Language Teaching，耶魯大學(xué)出版社）、2006年（Understanding Language Teaching： From Method to Postmethod， Lawrence Erlbaum出版）和2008年（Cultural Globalization and Language Education，耶魯大學(xué)出版社）專著基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，提出了完整的后方法時(shí)代的教學(xué)理論（KARDS）。全書共七章，148頁(yè)（其中正文132頁(yè)）。第一章是為引言，第七章為總結(jié)，中間五章即KARDS的五個(gè)組成部分：知（knowing）、析（analyzing）、辯（recognizing）、行（doing）和觀seeing。

作者簡(jiǎn)介

　　庫(kù)瑪（B.Kumaravadivelu）教授是美國(guó)著名的第二語(yǔ)言教學(xué)專家，任教于美國(guó)圣荷西州立大學(xué)（San Jose State University）語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言發(fā)展系。他在第二語(yǔ)言教學(xué)法、文化教學(xué)與教師教育等領(lǐng)域的研究獨(dú)樹一幟，成果斐然，是語(yǔ)言教學(xué)“后方法”時(shí)代的重要代表人物。其2008年出版的《文化全球化和語(yǔ)言教育》-書獲得美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)的年度最佳著作獎(jiǎng)（Kenneth W.Mildenberger Prize）。

圖書目錄

第一章 (重新)構(gòu)想語(yǔ)言教師教育……………………………………………… 1
1.0引言……………………………………………………………………… 1
1.1全球化視角……………………………………………………………… 2
1.2操作原則………………………………………………………………… 9
1.3富有挑戰(zhàn)性的優(yōu)先目標(biāo)……………………………………………… 13
1.4設(shè)計(jì)KARDS ………………………………………………………… 13
1.5結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 14
第二章知……………………………………………………………………… 17
2.0引言…………………………………………………………………… 17
2.1專業(yè)知識(shí)……………………………………………………………… 20
2.2程序知識(shí)……………………………………………………………… 24
2.3個(gè)人知識(shí)……………………………………………………………… 27
2.4結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 29
第三章析……………………………………………………………………… 31
3.0引言…………………………………………………………………… 31
3.1學(xué)習(xí)者需求…………………………………………………………… 32
3.2學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)…………………………………………………………… 34
3.3學(xué)習(xí)者自主性………………………………………………………… 37
3.4課堂暗示……………………………………………………………… 40
3.5結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 42
第四章識(shí)……………………………………………………………………… 46
4.0引言…………………………………………………………………… 46
4.1教師身份……………………………………………………………… 47
4.2教師信念……………………………………………………………… 49
4.3教師價(jià)值觀…………………………………………………………… 53
4.4審視教學(xué)自我………………………………………………………… 57
4.5結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 60
第五章行……………………………………………………………………… 65
5.0引言…………………………………………………………………… 65
5.1教學(xué)…………………………………………………………………… 65
5.2理論化………………………………………………………………… 70
5.3對(duì)話…………………………………………………………………… 75
5.4結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 79
第六章察……………………………………………………………………… 82
6.0引言…………………………………………………………………… 82
6.1學(xué)習(xí)者觀點(diǎn)…………………………………………………………… 84
6.2教師觀點(diǎn)……………………………………………………………… 87
6.3觀察者觀點(diǎn)…………………………………………………………… 89
6.4察里的案例…………………………………………………………… 91
6.5結(jié)語(yǔ)…………………………………………………………………… 102
第七章 (重)建模塊模型……………………………………………………… 105
7.0引言…………………………………………………………………… 105
7.1模型與模塊…………………………………………………………… 106
7.2設(shè)計(jì)和傳播…………………………………………………………… 107
7.3挑戰(zhàn)與改變…………………………………………………………… 110
7.4結(jié)語(yǔ)和開場(chǎng)白………………………………………………………… 111
英文文獻(xiàn)………………………………………………………………………… 114