中公版·江蘇省教師招聘考試專用教材：學(xué)前教育一本通（最新版）

目錄
第一章  幼兒教育學(xué)（2）
考點深度解析（2）
第一節(jié)  幼兒教育與幼兒教育學(xué)（2）
一、幼兒教育（2）
二、著名的幼兒教育家及其思想（4）
三、幼兒教育學(xué)（10）
第二節(jié)  幼兒園教育概述（11）
一、幼兒園教育的目標（11）
二、幼兒園教育的任務(wù)（12）
三、幼兒園教育的原則（13）
四、幼兒園教育的特點（15）
第三節(jié)  幼兒園全面發(fā)展教育（15）
一、幼兒園全面發(fā)展教育概述（15）
二、幼兒體育（16）
三、幼兒智育（19）
四、幼兒德育（20）
五、幼兒美育（22）
第四節(jié)  幼兒教育中的兒童與教師（24）
一、幼兒教育中的兒童（24）
二、幼兒教育中的教師（25）
三、兒童與教師（30）
第五節(jié)  幼兒園課程（32）
一、幼兒園課程概述（32）
二、幼兒園課程目標（35）
三、幼兒園課程的實施（38）
四、幼兒園課程的評價（43）
第六節(jié)  幼兒園一日生活（47）
一、幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)（47）
二、一日生活的教育意義（51）
第七節(jié)  幼兒游戲（51）
一、幼兒游戲概述（51）
二、幼兒各年齡階段的游戲特點（54）
三、幼兒游戲的準備與指導(dǎo)（56）
第八節(jié)  幼兒園主題活動和區(qū)域活動（60）
一、幼兒園主題活動（60）
二、幼兒園區(qū)域活動（61）
第九節(jié)  幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（63）
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述（63）
二、幼兒活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（67）
第十節(jié)  幼兒園與家庭、社區(qū)的合作（68）
一、幼兒園與家庭的合作（68）
二、幼兒園與社區(qū)的合作（70）
第十一節(jié)  幼兒園與小學(xué)的銜接（71）
一、幼小銜接概述（71）
二、幼小銜接的實施（72）
標準化自測題（73）
第二章  幼兒心理學(xué)（77）
考點深度解析（77）
第一節(jié)  幼兒心理學(xué)概述（77）
一、幼兒心理學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容與意義（77）
二、幼兒心理學(xué)的研究原則與方法（78）
第二節(jié)  幼兒心理發(fā)展（80）
一、幼兒心理發(fā)展概述（80）
二、幼兒心理發(fā)展規(guī)律（83）
三、幼兒心理發(fā)展理論（87）
第三節(jié)  幼兒動作和言語發(fā)展（91）
一、幼兒動作發(fā)展（91）
二、幼兒言語發(fā)展（92）
第四節(jié)  幼兒認知的發(fā)展（96）
一、幼兒感知覺的發(fā)展（96）
二、幼兒注意的發(fā)展（102）
三、幼兒記憶的發(fā)展（109）
四、幼兒想象的發(fā)展（114）
五、幼兒思維的發(fā)展（118）
第五節(jié)  幼兒情緒情感的發(fā)展（124）
一、情緒和情感的概念（124）
二、情緒的分類（125）
三、嬰幼兒的依戀（127）
第六節(jié)  幼兒個性的發(fā)展（130）
一、個性概述（130）
二、幼兒個性的發(fā)展特點（131）
第七節(jié)  幼兒社會性的發(fā)展（137）
一、社會性發(fā)展概述（137）
二、幼兒親子關(guān)系的發(fā)展（138）
三、幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展（138）
四、幼兒性別角色的發(fā)展（141）
五、幼兒社會性行為的發(fā)展（142）
標準化自測題（145）
第三章  幼兒教育心理學(xué)（149）
考點深度解析（149）
第一節(jié)  幼兒教育心理學(xué)概述（149）
一、幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)（149）
二、我國幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)（149）
三、幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展（150）
第二節(jié)  幼兒個別差異（152）
一、幼兒個別差異的概念（152）
二、幼兒個別差異類型（152）
三、針對個別差異的適宜性教學(xué)（155）
第三節(jié)  幼兒學(xué)習(xí)理論（156）
一、幼兒學(xué)習(xí)（156）
二、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論（158）
三、認知學(xué)習(xí)理論（161）
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（164）
五、人本主義學(xué)習(xí)理論（166）
第四節(jié)  幼兒學(xué)習(xí)心理（166）
一、0~3歲嬰兒學(xué)習(xí)的基本方式（166）
二、3~6歲幼兒學(xué)習(xí)的主要方式與特點（168）
三、幼兒學(xué)習(xí)動機（172）
四、幼兒學(xué)習(xí)遷移（176）
五、幼兒創(chuàng)造性（178）
第五節(jié)  幼兒學(xué)習(xí)的評價（179）
一、幼兒學(xué)習(xí)評價概述（179）
二、幼兒學(xué)習(xí)評價的目標與方法（180）
第六節(jié)  幼兒及教師心理健康（182）
一、心理健康標準（182）
二、幼兒心理健康教育（183）
三、幼兒教師心理（186）
標準化自測題（187）
第四章  教師職業(yè)道德（190）
考點深度解析（190）
第一節(jié)  教師職業(yè)道德的含義與構(gòu)成（190）
一、教師職業(yè)道德的含義與特點（190）
二、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（190）
三、教師職業(yè)道德的基本功能（190）
第二節(jié)  教師職業(yè)道德內(nèi)容（191）
一、教師義務(wù)（191）
二、教師良心（191）
三、教師公正（192）
四、教師榮譽（193）
第三節(jié)  教師職業(yè)道德規(guī)范（193）
一、《教師職業(yè)道德規(guī)范》（193）
二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀（194）
第四節(jié)  教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法（195）
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑（195）
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法（195）
標準化自測題（195）
第五章  幼兒教育法律法規(guī)（197）
考點深度解析（197）
一、《中華人民共和國教育法》（197）
二、《中華人民共和國教師法》（201）
三、《教師資格條例》（205）
四、《中華人民共和國未成年人保護法》（207）
五、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（210）
六、《幼兒園管理條例》（215）
七、《幼兒園工作規(guī)程》（217）
八、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（223）
九、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（226）
十、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（232）
十一、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（234）
十二、《中國兒童發(fā)展綱要》（238）
標準化自測題（244）
第一章  學(xué)前音樂教育（248）
考點深度解析（248）
第一節(jié)  學(xué)前音樂教育的目標（248）
一、學(xué)前音樂教育總目標（248）
二、學(xué)前音樂教育年齡階段目標（250）
三、學(xué)前音樂教育單元目標（252）
四、學(xué)前音樂教育活動目標（252）
第二節(jié)  學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展（252）
一、學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展（252）
二、學(xué)前兒童韻律活動能力的發(fā)展（254）
三、學(xué)前兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（255）
四、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展（256）
第三節(jié)  學(xué)前音樂教育的基本理論（257）
一、達爾克洛茲音樂教育體系（257）
二、柯達依音樂教育體系（257）
三、奧爾夫音樂教育體系（258）
四、鈴木音樂教育體系（258）
五、格林伯格音樂教育體系（259）
六、綜合音樂感教育體系（259）
第四節(jié)  學(xué)前音樂教育活動的設(shè)計與組織策略（259）
一、學(xué)前兒童歌唱活動的設(shè)計與組織（259）
二、學(xué)前兒童韻律活動的設(shè)計與組織（261）
三、學(xué)前兒童打擊樂演奏活動的設(shè)計與組織（264）
四、學(xué)前兒童音樂欣賞活動的設(shè)計與組織（266）
第五節(jié)  學(xué)前音樂教育活動的評價（268）
一、活動目標的評價（268）
二、活動內(nèi)容的評價（268）
三、活動方法的評價（268）
四、活動過程的評價（268）
五、活動環(huán)境和材料的評價（269）
六、活動效果的評價（269）
第六節(jié)  學(xué)前音樂教育活動案例（269）
標準化自測題（273）
第二章  學(xué)前美術(shù)教育（275）
考點深度解析（275）
第一節(jié)  學(xué)前美術(shù)教育的目標（275）
一、學(xué)前美術(shù)教育總目標（275）
二、學(xué)前美術(shù)教育年齡階段目標（275）
三、具體的學(xué)前美術(shù)教育活動目標（277）
第二節(jié)  學(xué)前美術(shù)教育的基本理論（278）
一、以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術(shù)教育思想（278）
二、陳鶴琴關(guān)于我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的觀點（278）
第三節(jié)  學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點（278）
一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段與特點（278）
二、學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展階段與特點（279）
三、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特點（280）
第四節(jié)  學(xué)前美術(shù)教育活動的設(shè)計與組織策略（281）
一、學(xué)前美術(shù)教育活動的主要類型（281）
二、學(xué)前美術(shù)教育活動的設(shè)計與組織（281）
第五節(jié)  學(xué)前美術(shù)教育活動的評價（287）
一、活動目標的評價（287）
二、活動內(nèi)容和工具材料的評價（288）
三、活動過程的評價（288）
四、活動效果的評價（288）
第六節(jié)  學(xué)前美術(shù)教育活動案例（289）
標準化自測題（290）
第三章  學(xué)前語言教育（293）
考點深度解析（293）
第一節(jié)  學(xué)前語言教育的目標（293）
一、學(xué)前語言教育的總目標（293）
二、學(xué)前語言教育具體活動的目標（293）
第二節(jié)  學(xué)前語言教育的基本理論（294）
一、完整的語言教育觀（294）
二、整合的語言教育觀（295）
三、活動的語言教育觀（296）
第三節(jié)  學(xué)前兒童語言能力發(fā)展（297）
一、0~1歲兒童語言的發(fā)展與教育（297）
二、1~3歲兒童語言的發(fā)展與教育（298）
三、3~6歲兒童語言的發(fā)展與教育（299）
第四節(jié)  學(xué)前語言教育活動的設(shè)計與組織策略（304）
一、學(xué)前兒童談話活動（304）
二、學(xué)前兒童文學(xué)活動（306）
三、學(xué)前兒童講述活動（308）
四、學(xué)前兒童早期閱讀活動（312）
五、學(xué)前兒童語言游戲活動（314）
第五節(jié)  學(xué)前語言教育活動的評價（316）
一、學(xué)前語言教育評價的原則（317）
二、學(xué)前語言教育評價的內(nèi)容（317）
三、學(xué)前語言教育評價的方法（319）
第六節(jié)  學(xué)前語言教育活動案例（320）
標準化自測題（324）
第四章  學(xué)前科學(xué)教育（327）
考點深度解析（327）
第一節(jié)  學(xué)前科學(xué)教育的目標（327）
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標（327）
二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標（328）
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動目標（329）
第二節(jié)  學(xué)前科學(xué)教育的基本理論（330）
一、皮亞杰的認知理論（330）
二、維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究（331）
第三節(jié)  學(xué)前科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織策略（332）
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計的基本原則（332）
二、集體性科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織（333）
三、區(qū)域性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)（338）
四、整合性科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)（340）
第四節(jié)  學(xué)前科學(xué)教育活動的評價（342）
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價概述（342）
二、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的內(nèi)容（343）
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的步驟與方法（345）
第五節(jié)  學(xué)前科學(xué)教育活動案例（348）
標準化自測題（352）
第五章  學(xué)前社會教育（355）
考點深度解析（355）
第一節(jié)  學(xué)前社會教育的目標（355）
一、學(xué)前兒童社會教育總目標（355）
二、學(xué)前兒童社會教育年齡階段目標（355）
三、學(xué)前兒童社會教育活動目標（357）
四、學(xué)前兒童社會教育活動具體目標（357）
第二節(jié)  學(xué)前兒童社會性發(fā)展的基本理論（358）
一、精神分析理論（358）
二、社會學(xué)習(xí)理論（358）
三、認知發(fā)展理論（359）
四、現(xiàn)代生物學(xué)與生態(tài)學(xué)理論（359）
第三節(jié)  學(xué)前社會教育活動的設(shè)計與實施（360）
一、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的原則和程序（360）
二、學(xué)前兒童自我教育活動的設(shè)計與實施（362）
三、學(xué)前兒童社會環(huán)境與社會規(guī)范認知活動的設(shè)計與實施（363）
四、學(xué)前兒童人際交往教育活動的設(shè)計與實施（366）
五、學(xué)前兒童多元化文化教育活動的設(shè)計與實施（367）
第四節(jié)  學(xué)前社會教育活動的評價（368）
一、學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價（369）
二、學(xué)前兒童社會教育活動評價（374）
第五節(jié)  學(xué)前社會教育活動案例（376）
標準化自測題（378）
第六章  學(xué)前健康教育（380）
 考點深度解析（380）
第一節(jié)  學(xué)前健康教育的目標（380）
一、學(xué)前兒童健康教育的總目標（380）
二、學(xué)前兒童健康教育終極目標（380）
三、學(xué)前兒童健康教育年齡階段目標（381）
第二節(jié)  學(xué)前健康教育的基本理論（381）
一、社會學(xué)習(xí)理論（381）
二、PRECEDE／PROCEED模式（382）
三、健康教育的知、信、行模式（383）
四、健康行動模式（383）
五、計劃性行為理論（384）
六、健康信念模式（384）
第三節(jié)  學(xué)前兒童動作與運動能力發(fā)展的基本理論（385）
一、嬰兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律（385）
二、幼兒動作與運動能力的發(fā)展（386）
三、動作技能發(fā)展的年齡差異及性別差異（387）
第四節(jié)  學(xué)前健康教育活動的設(shè)計與實施（387）
一、體育活動（387）
二、身體保護和生活自理教育活動（388）
三、安全自護教育活動（389）
四、學(xué)前飲食營養(yǎng)教育（390）
五、學(xué)前心理健康教育活動（392）
第五節(jié)  學(xué)前健康教育活動的評價（395）
一、常用的學(xué)前健康教育活動的評價指標（395）
二、學(xué)前健康教育活動評價的內(nèi)容（395）
第六節(jié)  學(xué)前健康教育活動案例（397）
標準化自測題（399）
2013年江蘇省南京市（六城區(qū)）公開招聘新教師考試公共知識（幼教）試題（402）
2013年江蘇省南京市（六城區(qū)）公開招聘新教師考試公共知識（幼教）試題參考答案及解析（404）
2012年江蘇省南京市（六城區(qū)）公開招聘新教師考試公共知識（幼教）試題（406）
2012年江蘇省南京市（六城區(qū)）公開招聘新教師考試公共知識（幼教）試題參考答案及解析（411）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（一）（413）
標準預(yù)測試卷（一）參考答案及解析（417）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（二）（421）
標準預(yù)測試卷（二）參考答案及解析（425）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（三）（430）
標準預(yù)測試卷（三）參考答案及解析（434）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（四）（438）
標準預(yù)測試卷（四）參考答案及解析（442）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（五）（446）
標準預(yù)測試卷（五）參考答案及解析（449）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（六）（453）
標準預(yù)測試卷（六）參考答案及解析（457）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（七）（461）
標準預(yù)測試卷（七）參考答案及解析（466）
江蘇省教師招聘考試學(xué)前教育標準預(yù)測試卷（八）（470）
標準預(yù)測試卷（八）參考答案及解析（475）
2014年江蘇省教師招聘考試筆試面授課程（479）
2014年江蘇省教師招聘考試面試面授課程（480）
中公教育?全國分校一覽表（481）