德育與班級管理

第一章 德育（上）
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、德育的功能
三、德育的地位
第二節(jié) 德育目的
一、德育目的概述
二、德育目的的確定
三、我國中小學德育目標
第三節(jié) 德育內(nèi)容與德育課程
一、德育內(nèi)容
二、德育課程
第四節(jié) 德育過程
一、德育過程概述
二、德育過程的特點
第二章 德育（下）
第一節(jié) 德育原則
一、德育原則概述
二、中小學德育的基本原則
第二節(jié) 德育方法
一、德育方法概述
二、中小學德育的基本方法
第三節(jié) 德育模式
一、德育模式概述
二、當前西方幾種主要的德育模式
三、我國德育模式的新探索
第四節(jié) 德育評價
一、德育評價概述
二、德育工作評價
三、學生品德評價
四、中小學德育走向
第三章 班級管理概述
第一節(jié) 班級與班級管理
一、班級
二、班級管理
第二節(jié) 班級管理的目標與內(nèi)容
一、班級管理的目標
二、班級管理的內(nèi)容
第三節(jié) 班級管理的過程和原理
一、班級管理過程
二、班級管理過程PDCA
三、班級管理原理
第四節(jié) 班級管理模式
一、班級管理模式概述
二、班級管理模式的種類
三、新時期班級管理面臨的挑戰(zhàn)
四、新型班級管理模式的構(gòu)建
第四章 班級管理的主體
第一節(jié) 班主任
一、班主任的角色
二、班主任的素質(zhì)要求
三、班主任的專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 學生
一、學生參與班級管理的意義
二、引導學生參與班級管理的策略
第五章 班集體建設
第一節(jié) 班集體概述
一、班集體的概念及其特征
二、班集體的功能
三、馬卡連柯關(guān)于班集體的基本觀點
第二節(jié) 班集體形成與發(fā)展
一、蘇聯(lián)學者關(guān)于班集體發(fā)展階段的研究
二、日本學者關(guān)于班級發(fā)展水平的思考
三、社會心理學視野中的班級發(fā)展階段
四、我國學者關(guān)于班級發(fā)展水平的經(jīng)典觀點
第三節(jié) 班集體建設策略
一、班集體的目標管理
二、班級文化建設
三、班級組織建設
第六章 班級實務管理（上）
第一節(jié) 班級工作計劃與總結(jié)
一、班級工作計劃
二、班級工作總結(jié)
第二節(jié) 班級學生的發(fā)展指導
一、班級學生的學習指導
二、班級學生的心理指導
三、班級個別教育
第三節(jié) 班級活動管理
一、班級活動的意義
二、班級活動的內(nèi)容
三、班級活動的形式
四、班級活動的組織
第七章 班級實務管理（下）
第一節(jié) 班級偶發(fā)事件的處理
一、偶發(fā)事件的特點
二、正確處理偶發(fā)事件的意義
三、班級偶發(fā)事件的處理原則
四、處理偶發(fā)事件的方法
第二節(jié) 班級學生的操行評定
一、學生操行評定的作用
二、學生操行評定的基本原則
三、學生操行評定的實施
第三節(jié) 班級管理資源的開發(fā)與利用
一、家庭教育資源的開發(fā)與利用
二、社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用
三、大眾傳媒資源的開發(fā)與利用
附錄一 國家教委《中學班主任工作暫行規(guī)定》
附錄二 教育部《關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》
附錄三 中小學生守則和日常行為規(guī)范
參考文獻