綜合化學習

定　價：￥43.00

作　者：	袁懷敏著
出版社：	光明日報出版社
叢編項：	高校哲學社會科學成果文庫
標　簽：	文化文化評述

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ISBN：	9787511241818	出版時間：	2013-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	217	字數：

內容簡介

　　《高校哲學社會科學成果文庫：綜合化學習》正是直而知識的綜合化、個性化學習，系統(tǒng)地、深度地解析了現代的學習理論，知識的產生過程和結構特點，提出了所有學科本質是一科、關鍵是鍛煉思維，閘述了提高學習效率是關鍵、強化自主學習能力是核心，形成學習的好習慣是重點，條分縷析，步步深入，啟人思考，予人指導。

作者簡介

　　袁懷敏，男，漢族，教師，籍貫四川儀隴。中學時選擇了理科方向，但對文字的興趣卻是經久不衰的。大學選擇了師范，畢業(yè)后輾轉到了靠海的落后縣成了“孩了王”，對教育和孩子付出了真心，也做出了真正的努力。在教壇也算小有所成，曾獲地區(qū)首批學科帶頭人、中心教研組長、廣東省南粵教壇新秀、廣東省勞動模范、全國五一勞動獎章。職稱、職務按部就班，惟一不變的是始終站往講壇上，始終對教學、教研、備考、教育信息化有恒多角度的思考和深入的實踐。此前一直在學科教學和科普方面用功，曾編寫粵版高中物理教材及配套的教學參考書、學牛學習冊、實驗冊及高考輔導資料，《現代科技前沿》、《中華傳統(tǒng)美德》《有效教學模式》等校本課程，韋編不絕。也曾在教學刊物上發(fā)表一些教學論文，前前后后20余篇東拉兩扯，聊以成章。此外，校報、主題網站一方而主持一下，順帶也寫了一些小文章，雜七雜八，難以歸類。今鼓足勇氣，在教育理論研究方面總結一些淺見，非科班出身，參的野狐禪，只希不要污讀者之眼，有兒點裨益，至于難入方家法眼，則無法可施，只有學習學習再學習了。

圖書目錄

第一章學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知主義學習理論
三、人本主義學習理論

第二章知識是怎樣形成的
一、知識的定義
二、人類知識的形成過程
三、知識的屬性、分類和知識體系
四、知識的獲取及生成

第三章所有的學科都是一科
一、所有學科都具有形的相似性和內容上的相通性
二、學科個性目標與共性目標的有機統(tǒng)
三、所有科都是一科
四、所有學科都是一科必須堅持的基本學習原則

第四章核心還是思維
一、思維能力是學習能力的核心
二、關于思維的認識：特征、方式、內容及維度
三、不斷鍛煉思維，強化思維訓練

第五章方法是效率的敲門磚
一、學習效率提升的首要方法是提升信息素養(yǎng)，形成網絡時代的學習能力
二、多感官結合進行綜合學習，科學應用遺忘規(guī)律，實現學習效率最大化
三、靈活應用各種學習媒體，優(yōu)化學習資源，促進綜合學習
四、結構化學習、目錄學習
五、突破關鍵點學習

第六章自主學習是最高的享受
一、自主學習的基本特點和表征
二、選擇適合自己的個性化學習方式
三、不斷提升自己的學習能力
四、努力提升自己的學習品質

第七章形成學習的好習慣
一、隨時隨處皆學習的習慣
二、學思結合的習慣
三、有意識選擇學習的習慣
四、學習與研究相結合，始終從高處著眼著手的習慣
五、有完整學習的習慣
六、熟練掌握和應用各學科基本學習方法的習慣
七、形成創(chuàng)造性學習的習慣
參考書目