從知識(shí)傳授到素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升：適用性人才培養(yǎng)模式研究

緒論   一、適用型人才提出的依據(jù)    二、適用型人才解讀       三、適用型人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育   四、適用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu) 第一章 適用型人才培養(yǎng)的原則：分流培養(yǎng)與因材施教   一、分流培養(yǎng)、因材施教的依據(jù)      二、分流培養(yǎng)、因材施教在國外的研究與實(shí)踐               三、中國教育先哲孔子的分流培養(yǎng)思想   四、分流培養(yǎng)、因材施教的應(yīng)用    第二章 思想品德在自我踐行中形成：知行測評與社會(huì)實(shí)踐   一、思想品德教育的目標(biāo)            二、思想品德重在自我踐行中養(yǎng)成        三、構(gòu)建知行測評體系，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的?；罨?四、創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐體系，強(qiáng)化理論的實(shí)踐性            第三章 以培養(yǎng)能力為中心的課堂教學(xué)：“點(diǎn)式”教學(xué)法   一、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的內(nèi)容與特點(diǎn)         二、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的理論和實(shí)踐價(jià)值     三、“三點(diǎn)式”教學(xué)法的實(shí)施          四、“三點(diǎn)式”教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)法的突破    第四章 管理與自我管理結(jié)合的管理模式：“三制式”   一、學(xué)生自我管理的“三制式”      二、學(xué)生管理人員隊(duì)伍配置的“三制式” 第五章 專業(yè)能力自我培養(yǎng)與訓(xùn)練：主修能力與見習(xí)實(shí)習(xí)   一、專業(yè)主修能力的設(shè)定與訓(xùn)練        二、專業(yè)見習(xí)                  三、專業(yè)實(shí)習(xí)                四、專業(yè)主修能力、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系           第六章 基本素質(zhì)的訓(xùn)練與練習(xí)：基本素質(zhì)自我養(yǎng)成法   一、基本素質(zhì)的含義與特征以及基本素質(zhì)養(yǎng)成的意義                   二、基本素質(zhì)養(yǎng)成法   三、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣自我訓(xùn)練與養(yǎng)成 第七章  突出動(dòng)手能力的考核機(jī)制：創(chuàng)新學(xué)分   一、突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的考試      二、以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試內(nèi)容   三、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，完善以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為核心的考試機(jī)制          第八章 文理學(xué)院適用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建164   一、適用型人才培養(yǎng)模式           二、實(shí)施與效果               三、共識(shí)與不足