自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)概論

“適應(yīng)‘學(xué)習(xí)型社會(huì)’建設(shè)的自學(xué)考試
社會(huì)助學(xué)研究”概述
第1章 初期的自學(xué)考試僅是附加有限教育功能的“國(guó)家考試”制度
1．1 自學(xué)考試制度產(chǎn)生的背景
1．2 自學(xué)考試制度產(chǎn)生的必然性
第2章 自學(xué)考試催生了社會(huì)助學(xué)
2．1 社會(huì)助學(xué)的起源
2．2 社會(huì)助學(xué)的基本形式
2．3 自學(xué)考試的助學(xué)形式概述
2．4 自學(xué)考試的助學(xué)教育管理
2．5 社會(huì)助學(xué)的內(nèi)容
第3章 社會(huì)助學(xué)，自學(xué)考試教育制度的有效支撐
3．1 社會(huì)助學(xué)的內(nèi)涵
3．2 自學(xué)考試教育的基本要素
3．3 自學(xué)考試因社會(huì)助學(xué)的存在，而使其教育內(nèi)涵豐富
3．4 自學(xué)考試的教育功能
第4章 “學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)中的社會(huì)助學(xué)
4．1 學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征
4．2 學(xué)習(xí)型社會(huì)中的自學(xué)考試
4．3 適應(yīng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)需要的社會(huì)助學(xué)機(jī)制和體系
第5章 基于AHP的自學(xué)考試助學(xué)組織評(píng)估指標(biāo)體系及方法的研究
5．1 研究的背景
5．2 自學(xué)考試助學(xué)組織的評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估模型
5．3 研究結(jié)論
第6章 堅(jiān)持“教考職責(zé)分離”建立國(guó)家考試機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系
6．1 自學(xué)考試教育中的“教考職責(zé)分離”原則
6．2 堅(jiān)持“教考職責(zé)分離”，完善自學(xué)考試教育服務(wù)機(jī)制
6．3 建立國(guó)家考試機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系
6．4 建立自學(xué)考試機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系的方案設(shè)計(jì)
第7章 自學(xué)考試行業(yè)助學(xué)模式的SWOT分析及發(fā)展策略
7．1 行業(yè)助學(xué)概況
7．2 行業(yè)助學(xué)的SWOT分析
7．3 行業(yè)助學(xué)發(fā)展策略
第8章 自學(xué)考試助學(xué)組織實(shí)施人力資源規(guī)劃的研究
8．1 自學(xué)考試助學(xué)組織發(fā)展與人力資源規(guī)劃的關(guān)系
8．2 自學(xué)考試助學(xué)組織人力資源規(guī)劃的內(nèi)外環(huán)境分析
8．3 自學(xué)考試助學(xué)組織人力資源需求預(yù)測(cè)
8．4 自學(xué)考試助學(xué)組織人力資源供給分析
8．5 自學(xué)考試助學(xué)組織人力資源規(guī)劃的供求平衡分析及應(yīng)對(duì)措施
8．6 研究結(jié)論
第9章 自學(xué)考試助學(xué)教育的教學(xué)管理案例推介
第10章 自學(xué)考試職業(yè)教育專業(yè)、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)研究
10．1 發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育
10．2 發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程改革
10．3 探索自學(xué)考試職業(yè)教育模式
10．4 自學(xué)考試職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置基本模式
第11章 相關(guān)文章
11. 1 自學(xué)考試應(yīng)用型專業(yè)嵌入式開(kāi)考模式探析
11. 2 試論自學(xué)考試應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
附教育部和國(guó)家高等教育自學(xué)考試辦公室關(guān)于社會(huì)助學(xué)管理的主要文件
后記