信息素養(yǎng)教程：高等職業(yè)教育必修課程

第一篇 信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育概論第1章 你知道什么是信息素養(yǎng)嗎 1 1.1 信息概述 2 1.1.1 信息的概念 2 1.1.2 信息的特征 2 1.1.3 與信息相關的幾個概念 3 1.1.4 信息環(huán)境掃描 3 1.1.5 信息的作用 5 1.2 信息素養(yǎng)概說 7 1.2.1 信息素養(yǎng)的概念 7 1.2.2 信息素養(yǎng)的內涵結構 8 1.3 信息素養(yǎng)標準及評價指標體系 10 1.3.1 信息素養(yǎng)的評價標準 10 1.3.2 高職學生信息素養(yǎng)評價指標體系 11 1.3.3 信息素養(yǎng)測評方法 13 1.4 開展信息素養(yǎng)教育的作用和現(xiàn)實意義 14 1.4.1 信息素養(yǎng)教育的概念 14 1.4.2 開展高職學生信息素養(yǎng)教育的作用 14 1.4.3 開展高職學生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)實意義 15 思考練習題 17第二篇 信息意識與能力培養(yǎng)第2章 你有什么問題需要解決 19 2.1 從信息意識談起 20 2.2 信息需求的形成 21 2.2.1 信息需求的產生 21 2.2.2 信息需求的類型與特征 23 2.2.3 信息需求的調整 26 2.3 信息需求的分析 27 2.3.1 不同信息主體的信息需求特點 27 2.3.2 信息需求分析的原則 28 2.3.3 信息需求的主題分析 29 2.3.4 信息需求的數量與質量分析 30 2.3.5 信息需求的時間性分析 32 2.4 信息需求的表達 32 2.4.1 信息需求表達的影響因素 32 2.4.2 信息需求表達的基本原則和形式 33 2.4.3 信息需求表達的特點 37 2.4.4 信息需求分析案例 37 思考練習題 39第3章 哪些信息可能會幫你解決問題 41 3.1 文獻信息源的種類和特點 42 3.1.1 文獻的概念 42 3.1.2 文獻的類型 43 3.1.3 主要文獻信息源簡介 45 3.1.4 數字信息源 58 3.1.5 不同需求下的信息源 65 3.1.6 信息源獲取與實操練習 66 3.2 非文獻信息源 70 3.2.1 口頭信息源 70 3.2.2 實物信息源 71 思考練習題 73第4章 怎樣才能得到解決問題的信息呢 74 4.1 選擇信息源 75 4.1.1 選擇信息源的原則 75 4.1.2 選擇信息源的策略 76 4.1.3 檢索網絡信息資源的利器——搜索引擎 76 4.1.4 檢索館藏信息資源的好幫手——OPAC 77 4.1.5 常用數據庫信息源 77 4.2 信息檢索過程 79 4.2.1 選擇檢索方法 79 4.2.2 實踐檢索過程 80 4.2.3 整理檢索結果 80 4.2.4 信息檢索過程舉例 80 4.3 獲取信息 81 4.3.1 網絡信息的獲取方式 81 4.3.2 信息的存儲 81 4.3.3 信息的傳送 83 4.3.4 信息的翻譯 83 4.4 開放獲取信息源 85 4.4.1 開放獲取解讀 85 4.4.2 開放獲取信息資源的獲取條件 85 4.4.3 開放獲取信息資源舉要 86 思考練習題 90第5章 這么多信息，到底哪些適用呢 92 5.1 信息篩選的目的與方法 93 5.1.1 信息篩選的目的 93 5.1.2 信息篩選的方法 93 5.1.3 判斷信息的適用性 97 5.2 對信息質量的評價 99 5.2.1 信息質量評價的概念 99 5.2.2 信息質量評價的指標與方法 101 5.2.3 判斷信息真實性的方法 102 5.2.4 判斷信息正確性的方法 103 5.2.5 判斷信息時效性的方法 104 5.3 對信息作者與來源的評價 105 5.3.1 評價作者權威性的方法 105 5.3.2 評價信息來源權威性的方法 108 思考練習題 112第6章 如何展現(xiàn)一份漂亮的成果呢 113 6.1 信息整理 114 6.1.1 信息整理的方法 114 6.1.2 信息整理的具體過程 115 6.1.3 常用信息管理軟件及應用 115 6.2 信息分析 122 6.2.1 閱讀信息 122 6.2.2 對獲得的信息進行分析總結 124 6.3 成果展示 129 6.3.1 論文撰寫 130 6.3.2 研究報告 131 6.3.3 演示文稿 135 思考練習題 141第三篇 信息道德第7章 你會遵守信息道德嗎 142 7.1 何謂信息道德 143 7.1.1 信息道德的概念 143 7.1.2 信息道德的主要內容 144 7.1.3 學術規(guī)范的概念 146 7.2 信息道德規(guī)范與評估 146 7.2.1 信息產權 147 7.2.2 信息利用過程中的行為規(guī)范 149 7.3 高校學生學術活動中的不端行為 153 7.3.1 學術不端的界定 153 7.3.2 高校學生學術不端行為的主要表現(xiàn) 154 7.3.3 高校學生如何避免學術不端行為 158 思考練習題 161第四篇 信息資源綜合利用案例第8章 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)中的信息素養(yǎng) 163 8.1 我的需求我知道 164 8.1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃 164 8.1.2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性 164 8.1.3 大學生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程 165 8.1.4 所學專業(yè)適應的就業(yè)崗位 165 8.1.5 了解職業(yè)信息是大學生就業(yè)的基礎 166 8.2 藏寶地圖——求職就業(yè)信息的獲取 168 8.2.1 獲取政策形勢類信息的渠道 168 8.2.2 獲取行業(yè)、產業(yè)信息的渠道 169 8.2.3 獲取企業(yè)用工（企業(yè)招聘）需求信息的渠道 171 8.2.4 獲取招聘單位信息的渠道 173 8.3 去偽存真——職業(yè)信息的篩選與評價 175 8.3.1 就業(yè)信息篩選的原則 175 8.3.2 就業(yè)信息篩選的步驟 175 8.3.3 就業(yè)陷阱的識別與預防 176 8.4 計劃出爐——就業(yè)信息整合 178 8.4.1 求職文件夾的建立——就業(yè)信息的整理 178 8.4.2 建立個人求職檔案——求職信息的整理 180 8.5 活學活用——各階段信息能力的綜合運用 181 8.5.1 認識自我，熟知專業(yè)——大學一年級 182 8.5.2 尋找定位，勾勒職業(yè)生涯——大學二年級 183 8.5.3 求職面試，成功就業(yè)——大學三年級 186 思考練習題 192第9章 校園創(chuàng)新活動中的信息素養(yǎng) 193 9.1 確定創(chuàng)新主題 194 9.1.1 創(chuàng)新的定義 194 9.1.2 創(chuàng)意從哪里來 195 9.1.3 創(chuàng)意是否是真正的創(chuàng)新 196 9.2 擬訂信息調研計劃 199 9.2.1 創(chuàng)新開始前的熱身 199 9.2.2 建立項目的背景知識 200 9.2.3 擬訂信息調研計劃 200 9.2.4 執(zhí)行信息調研計劃的要領 201 9.3 技術信息調研 203 9.3.1 收集相關標準 203 9.3.2 專利技術調研 205 9.3.3 調查相關主題期刊論文 207 9.3.4 收集相關科技成果 209 9.4 市場信息調研 211 9.4.1 市場規(guī)模信息收集與分析 211 9.4.2 產品價格信息收集 213 9.4.3 現(xiàn)有企業(yè)相近產品和生產商信息收集 214 9.5 信息分析與創(chuàng)新方案 215 9.5.1 信息整理 216 9.5.2 信息分析 216 9.5.3 創(chuàng)新項目申報 219 思考練習題 221參考文獻 223