計算機支持的外語協(xié)作學習

叢書序
序
前言
第1章 計算機支持的協(xié)作學習與外語教學
1.1 計算機輔助外語教學概述
1.1.1 計算機在教育中應用的發(fā)展階段
1.1.2 計算機在基于建構(gòu)主義理論學習環(huán)境中的作用
1.1.3 計算機技術(shù)在外語教學中的優(yōu)勢
1.2 不同理論視角下計算機在外語教學中的應用
1.2.1 結(jié)構(gòu)主義視角下的CALL
1.2.2 認知主義理論視角下的CALL
1.2.3 社會認知學視角下的CALL
1.3 計算機支持的協(xié)作學習
1.3.1 計算機技術(shù)在協(xié)作學習中的作用
1.3.2 CSCL在教育中的價值
1.4 CMC與外語教學
1.5 計算機支持的協(xié)作學習與外語教學

第2章 計算機支持的外語協(xié)作學習的理論基礎(chǔ)
2.1 CSCL的理論基礎(chǔ)
2.1.1 學習的意義建構(gòu)性
2.1.2 學習的社會協(xié)商性與中介性
2.1.3 學習的情境實踐性
2.1.4 學習共同體
2.2 協(xié)作學習理論模型
2.2.1 Ronteltap-Eurelings的協(xié)作學習模型
2.2.2 協(xié)作學習的互動分析模型
2.2.3 協(xié)作學習的交際模型
2.2.4 協(xié)作知識建構(gòu)的循環(huán)模型
2.2.5 協(xié)作知識建構(gòu)的過程模型
2.3 二語習得理論
2.3.1 輸入假設(shè)理論
2.3.2 輸出假設(shè)理論
2.3.3 交互假設(shè)理論
2.3.4 社會文化理論
2.4 計算機支持的外語協(xié)作學習研究的概念框架

第3章 對話視角下的計算機支持的外語協(xié)作學習
3.1 對話視角下的協(xié)作學習與意義建構(gòu)
3.2 對話與二語習得
3.2.1 互動和協(xié)商是語言學習中的關(guān)鍵要素
3.2.2 協(xié)作對話與外語學習
3.3 對話學習理論——研究CSCL的綜合性視角
3.3.1 巴赫金的對話性理論
3.3.2 對話學習的三位一體論
3.3.3 對話學習理論作為CSCL研究的綜合性理論
3.4 對話視角下的計算機支持的外語協(xié)作學習的理論框架

第4章計算機支持的外語協(xié)作學習環(huán)境構(gòu)建
4.1 基于建構(gòu)主義的外語學習環(huán)境設(shè)計的原則
4.1.1 建構(gòu)主義學習環(huán)境
4.1.2 基于建構(gòu)主義的外語學習環(huán)境
4.2 網(wǎng)絡(luò)外語學習環(huán)境的設(shè)計
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的概念及其功能
4.2.2 網(wǎng)絡(luò)外語學習環(huán)境的特征及設(shè)計原則
4.3 網(wǎng)絡(luò)外語學習管理平臺
4.3.1 Blackboard學習管理平臺
4.3.2 Moodle學習管理平臺
4.4 基于網(wǎng)絡(luò)的外語協(xié)作學習模式

第5章對話視角下網(wǎng)絡(luò)外語協(xié)作學習的教學設(shè)計
5.1 基于CMC對話的條件和教學設(shè)計原則
5.2 基于Blackboard的外語協(xié)作學習的教學設(shè)計案例
5.3 對話情境的創(chuàng)設(shè)
5.4 支持和促進對話工具和支架的綜合使用
5.5 促進社會性對話的設(shè)計
5.6 促進認知性對話的設(shè)計
5.7 促進反思性對話的設(shè)計

第6章 計算機支持的外語協(xié)作學習中的教師角色和話語策略研究
第7章 計算機支持的外語協(xié)作學習過程中的對話研究
第8章 計算機支持的外語協(xié)作學習的評價研究
參考文獻
附錄一 支持和引導學生進行批判性對話的思維支架
附錄二 e-tutor角色調(diào)查問卷
附錄三 協(xié)作學習小組作品展示評價量規(guī)