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馬克思主義理論教育思想發(fā)展史研究(套裝上下冊)

馬克思主義理論教育思想發(fā)展史研究(套裝上下冊)

定 價:¥169.00

作 者: 石云霞,袁銀傳,孫來斌 編
出版社: 中國社會科學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教育 社會科學(xué)

ISBN: 9787516104736 出版時間: 2012-09-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 1275 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡介

  從馬克思、恩格斯、列寧到中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤,其馬克思主義理論教育思想既與時俱進(jìn)又一脈相承。他們對理論教育思想的深刻論述,雖然因時代的不同而在立足點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)以及分析問題的角度等方面有所不同,因而有著各自顯著的特點(diǎn),但是他們對理論教育的必要性和重要性、主要內(nèi)容和基本思想、目的和意義、地位和作用、主體和客體、原則和方法、根本途徑和創(chuàng)新發(fā)展等方面的認(rèn)識又是根本一致的,并且隨著時代和實(shí)踐的發(fā)展作出了許多新的理論創(chuàng)造,不斷豐富、完善和發(fā)展,形成了完備、嚴(yán)整而又開放的科學(xué)理論體系,為馬克思主義理論教育思想寶庫增添了新的時代內(nèi)容,是馬克思主義理論教育思想發(fā)展史的輝煌篇章。

作者簡介

  石云霞,男,1942年10月生,河南太康縣人,中共黨員,1964年8月參加工作,1970年北京師范大學(xué)政治教育系本科畢業(yè),武漢大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,首屆(2003年)國家級教學(xué)名師,“思想政治理論課程系列課程”國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、“馬克思主義哲學(xué)原理”和“馬克思主義基本原理概論”國家級精品課程負(fù)責(zé)人,中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程專家,中國歷史唯物主義學(xué)會常務(wù)理事,湖北省高校馬克思主義理論教育研究會學(xué)術(shù)顧問。主要研究方向:馬克思主義理論教育、馬克思主義世界觀和方法論。1993年起享受國務(wù)院政府特殊津貼;1996年獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎;先后被評為全國高校百名“兩課”(馬克思主義理論課和思想品德課)優(yōu)秀教師(1997年)、全國普通高校黨的建設(shè)和思想政治教育先進(jìn)工作者(2000年中宣部、中組部、教育部黨組授予)、湖北省大中專學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動優(yōu)秀工作者(2009年)、武漢大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、教學(xué)名師、師德標(biāo)兵。出版主要學(xué)術(shù)著作(含教材)31部。其中,獨(dú)著6部,公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇,主持省部級以上科研項(xiàng)目(含一般和重點(diǎn)項(xiàng)目)15項(xiàng),獲省部級以上科研獎勵5項(xiàng),其中專著《新中國成立以來中國共產(chǎn)黨思想理論教育歷史研究》(上、下),2009年獲第五屆教育部人文社會科學(xué)二等獎、2012年獲第六屆吳玉章人文社會科學(xué)獎優(yōu)秀獎。先后獲省部級以上教學(xué)成果獎4項(xiàng),其中“以改革創(chuàng)新精神整體推進(jìn)思想政治理論課程建設(shè)”2009年獲國家級教學(xué)成果一等獎(排名第二)。

圖書目錄

導(dǎo)論
一 馬克思主義和馬克思主義理論教育
二 馬克思主義理論教育思想發(fā)展脈絡(luò)
三 馬克思主義理論教育思想的核心內(nèi)容
四 馬克思主義理論教育思想發(fā)展的歷史過程和特點(diǎn)
五 馬克思主義理論教育與現(xiàn)時代
六 馬克思主義理論教育思想發(fā)展史的研究方法
七 推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化與提高黨的理論教育科學(xué)化水平
第一篇 馬克思理論教育思想
第一章 馬克思理論教育思想發(fā)軔之基
一 實(shí)踐之根:無產(chǎn)階級革命實(shí)踐發(fā)展的需要
二 思想之源:深厚的理論基礎(chǔ)
三 價值之維:主觀世界域的確立
四 友人之助:恩格斯的偉大貢獻(xiàn)
第二章 馬克思理論教育思想的形成和發(fā)展
一 馬克思理論教育思想歷史分期的方法論原則
二 馬克思理論教育思想形成和發(fā)展的邏輯脈絡(luò)
第三章 馬克思理論教育思想的基本內(nèi)容
一 理論教育的主體和客體思想
二 理論教育的目的與作用思想
三 理論教育的原則與方法思想
第四章 馬克思理論教育思想的鮮明特征
一 理論創(chuàng)立與理論教育同步
二 理論教育與指導(dǎo)實(shí)踐緊密結(jié)合
三 科學(xué)性與價值性的統(tǒng)
四 以批判為主的理論教育形式
第二篇 恩格斯理論教育思想
第一章 恩格斯理論教育思想的形成和發(fā)展
一 恩格斯理論教育思想的孕育時期
二 恩格斯理論教育思想的形成時期
三 恩格斯理論教育思想的重大發(fā)展時期
四 恩格斯理論教育思想的進(jìn)一步豐富和完善時期
第二章 恩格斯理論教育思想的基本特征
一 理論教育思想的科學(xué)性
二 理論教育思想的革命性
三 理論教育思想的科學(xué)性與革命性的統(tǒng)
第三章 恩格斯的理論教育地位與作用思想
一 理論教育的地位
二 理論教育的作用
第四章 恩格斯的理論教育主體與客體思想
一 理論教育的主體
二 理論教育的客體
三 理論教育主體與客體的辯證統(tǒng)
第五章 恩格斯的理論教育原則與方法思想
一 理論教育的根本原則
二 理論教育的基本方法
第六章 恩格斯的理論教育載體思想
一 理論教育載體之一——報(bào)刊
二 理論教育載體之二——政黨組織
三 理論教育載體之三——書信
四 對各種理論教育載體適應(yīng)范圍的論述
第七章 恩格斯對理論教育的歷史貢獻(xiàn)
一 創(chuàng)立理論教育的文本
二 開創(chuàng)理論教育的實(shí)踐
第三篇 列寧理論教育思想
第四篇 毛澤東理論教育思想
第五篇 鄧小平理論教育思想
第六篇 江澤民理論教育思想
第七篇 胡錦濤理論教育思想
主要參考文獻(xiàn)
后記

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