中國學前教師專業(yè)標準崗位達標實訓

上篇 學前教師必備的理念與知識
第一講 學前教師專業(yè)理念與道德修養(yǎng)
一、學前教師專業(yè)職業(yè)理解與認同
（一）認識學前教育的重要價值
（二）學前教師的職業(yè)理想與追求
（三）遵守國家教育政策與法規(guī)
（四）職業(yè)道德與為人師表
（五）團隊合作與交流

二、學前教師對兒童的態(tài)度與行為
（一）關(guān)心與愛護幼兒
（二）保障兒童合法權(quán)益
（三）尊重與接納幼兒獨特性
（四）尊重幼兒生活的價值

三、對幼兒教育和保育的認識與表現(xiàn)
（一）遵循科學規(guī)律，做好保教結(jié)合
（二）保護幼兒的好奇心、想象力，培養(yǎng)良好的行為習慣
（三）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值，保證游戲開展
（四）一日生活中重視實踐活動，豐富幼兒直接經(jīng)驗
（五）規(guī)范教師日常言談舉止，促進幼兒健康發(fā)展
（六）重視幼兒園、家庭和社區(qū)合作，整合教育資源

四、學前教師職業(yè)修養(yǎng)
（一）修養(yǎng)“四心”做好工作
（二）塑造好性格提升品質(zhì)
（三）文明禮儀專業(yè)得體
（四）調(diào)控情緒心理健康

第二講 學前教師必備的專業(yè)知識
一、科學認識幼兒發(fā)展
（一）有關(guān)學前兒童生存、發(fā)展與保護的法律與法規(guī)
（二）各年齡段學前兒童身心發(fā)展與全面發(fā)展策略
（三）學前兒童發(fā)展中的個體差異與個性化發(fā)展的促進
（四）學前兒童發(fā)展中常見問題與障礙的發(fā)現(xiàn)與應對
（五）特殊兒童的身心發(fā)展特點與教育

二、掌握幼兒教育和保育的知識
（一）我國幼兒園教育的目標、任務與原則
（二）幼兒園教育的途徑與方法
（三）幼兒園班級管理與衛(wèi)生保健
（四）幼兒園安全應急與防護救助
（五）了解幼兒的基本方法
（六）0～3歲嬰幼兒身心發(fā)育特點與保教常識
（七）幼小銜接知識與方法

三、豐富提高基本知識素養(yǎng)
（一）領域教育相關(guān)的基本知識素養(yǎng)
（二）學前教師語言修養(yǎng)
（三）良好的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)
（四）學前教師必備的信息技術(shù)知識與技能

下篇 學前教師必備的專業(yè)技能
第三講 環(huán)境創(chuàng)設與利用技能
一、溫暖愉悅的良好班級人際氛圍的建立
（一）四種人際關(guān)系
（二）班級氛圍

二、安全舒適的班級秩序與規(guī)則的創(chuàng)設
（一）幼兒年齡特點與規(guī)則概念的建立
（二）科學建立班級秩序與規(guī)則

三、與保教活動相適宜的教育環(huán)境創(chuàng)設和材料提供
（一）環(huán)境與材料概述
（二）生活環(huán)境與材料
（三）學習環(huán)境與材料
（四）游戲環(huán)境與材料

四、促進幼兒發(fā)展的玩教具制作
（一）年齡特點與玩教具選擇
（二）玩教具制作策略

第四講 一日生活安排與保育技能
一、合理安排與組織一日生活
（一）一日生活的科學安排
（二）一日生活的科學組織
（三）一日生活的教育滲透

二、科學的日常照料
（一）日常生活的悉心照料與科學指導
（二）班級衛(wèi)生保健的工作配合

三、幼兒參與班級常規(guī)管理的引導
（一）班級生活常規(guī)內(nèi)容
（二）幼兒生活常規(guī)的引導與建立
（三）班級生活常規(guī)的全員管理

四、幼兒園常見事故的預防與處理
（一）幼兒園常見意外事故及原因
（二）常見事故的有效預防和處理

第五講 學前游戲的支持與引導技能
一、幼兒游戲條件的創(chuàng)設
（一）根據(jù)不同興趣創(chuàng)設游戲條件
（二）根據(jù)不同年齡特點創(chuàng)設游戲條件
（三）根據(jù)不同發(fā)展目標創(chuàng)設游戲條件

二、幼兒游戲的引發(fā)與支持
（一）游戲空間、時間的合理規(guī)劃
（二）游戲的引發(fā)
（三）游戲的支持
（四）游戲的促進

三、自主游戲的支持與引導
（一）自主游戲內(nèi)容引導
（二）自主游戲伙伴互動
（三）自主游戲的創(chuàng)造性開展

四、游戲中幼兒全面發(fā)展的促進
（一）游戲中促進身體健康
（二）游戲中促進認知能力
（三）游戲中的語言促進
（四）游戲中發(fā)展社會性

第六講 教育活動計劃與實施技能
一、教育活動計劃和活動方案的制訂
（一）階段性教育活動計劃的制訂
（二）具體活動方案的設計

二、幼兒活動的觀察與指導
（一）幼兒活動中觀察的策略
（二）調(diào)整活動的方式
（三）幼兒活動中的適宜指導

三、教育活動的設計與實施的適宜性
（一）趣味性教育活動設計與實施
（二）生活化教育活動設計與實施
（三）綜合性教育活動設計與實施

四、不同組織形式的教育對策
（一）集體教育活動的組織與教育策略
（二）小組教育形式的組織與引導
（三）個體教育形式的組織與指導

五、促進幼兒主動學習的技巧
（一）操作探索活動的設計與組織
（二）交流合作活動的組織與引導
（三）表達表現(xiàn)活動的設計與組織

第七講 激勵與評價幼兒技能
一、了解評價幼兒的技巧
（一）觀察法
（二）談話法
（三）家園聯(lián)系
（四）作品分析

二、幼兒積極性、自信心的激發(fā)和保護
（一）針對觀察與評價開展教育活動的策略
（二）發(fā)現(xiàn)和賞識幼兒的技巧

第八講 溝通與合作技能
一、教師與幼兒有效溝通的策略
（一）傾聽幼兒內(nèi)心的技巧
（二）和幼兒有效溝通的策略

二、教師間的積極合作
（一）教師合作交流的內(nèi)容和方式
（二）同事分享經(jīng)驗和資源的策略

三、家園溝通與合作
（一）家園溝通合作的內(nèi)容和方式
（二）家園溝通與合作的策略

四、幼兒園與社區(qū)合作的推進
（一）幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容和方式
（二）幼兒園與社區(qū)合作的策略

第九講 反思與發(fā)展自我技能
一、個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與落實
（一）終身學習和發(fā)展理念的樹立
（二）個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法
（三）提高自身專業(yè)素質(zhì)的方略

二、反思和改進教育
（一）收集自身教育信息
（二）有效的教育反思

三、幼教科學探索與研究
（一）行動研究法
（二）個案研究法
（三）教育經(jīng)驗總結(jié)法
參考文獻