發(fā)育障礙兒童的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)

第1章 發(fā)育障礙兒童的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)理念 1.1 雙腳著墻 1.2 普通的事情普通地指導(dǎo) 1.3 指導(dǎo)目的 1.4 勿執(zhí)著于發(fā)展階段 1.5 指導(dǎo)者與孩子的關(guān)系 1.6 指令的重要性 1.7 初始態(tài)度是關(guān)鍵第2章 發(fā)育障礙兒童的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方法 2.1 “零”位置 2.2 基本姿勢 2.2.1 指導(dǎo)目的 2.2.2 指導(dǎo)方法 2.3 初始階段的集體指導(dǎo) 2.3.1 對“集體指導(dǎo)”的理解 2.3.2 開始是關(guān)鍵 2.3.3 指導(dǎo)者的態(tài)度和動(dòng)作 2.3.4 集體運(yùn)動(dòng)模式的建立 2.3.5 指導(dǎo)方法第3章 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體指導(dǎo)方法 3.1 短跑和長跑 3.1.1 短跑 3.1.2 長跑 3.1.3 指導(dǎo)中可能遇到的問題 3.2 器械運(yùn)動(dòng) 3.2.1 墊上運(yùn)動(dòng) 3.2.2 跳箱 3.2.3 墊上運(yùn)動(dòng)和麟箱運(yùn)動(dòng)的問題點(diǎn) 3.3 球類運(yùn)動(dòng) 3.3.1 球的管理 3.3.2 大球 3.3.3 小球 3.3.4 飛碟 3.3.5 球類運(yùn)動(dòng)的問題點(diǎn) 3.4 游泳 3.4.1 熟悉水性 3.4.2 自由泳的指導(dǎo) 3.4.3 游泳指導(dǎo)中的注意點(diǎn) 3.5 跳繩 3.5.1 繩子的選擇 3.5.2 “零”狀態(tài)的指導(dǎo) 3.5.3 跳躍 3.5.4 搖一跳一搖 3.5.5 連跳 3.6 竹馬 3.6.1 靜止姿勢 3.6.2 前進(jìn) 3.6.3 輔助 3.6.4 注意事項(xiàng) 3.7 獨(dú)輪車 3.7.1 初期指導(dǎo) 3.7.2 中期指導(dǎo) 3.7.3 后期指導(dǎo) 3.7.4 獨(dú)輪車措導(dǎo)中的問題點(diǎn) 3.8 集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 3.8.1 排球 3.8.2 羽毛球 3.8.3 棒球第4章 發(fā)育障礙兒童的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)實(shí)踐 4.1 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)前對象兒童的狀態(tài) 4.2 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的構(gòu)成 4.3 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的項(xiàng)目和內(nèi)容 4.3.1 選擇羽毛球項(xiàng)目的意義 4.3.2 指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)定 4.3.3 運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的實(shí) 4.3.4 隨著體育指導(dǎo)的進(jìn)展孩子的變化 4.4 兩組實(shí)驗(yàn) 4.4.1 實(shí)驗(yàn)一：集體指導(dǎo)是以指導(dǎo)者與孩子的關(guān)系為中心 4.4.2 實(shí)驗(yàn)二：母子羽毛球?qū)Υ虻?章 家長感言 成為二傳手 從跳繩中獲得的希望 父母是孩子第一任老師 孩子的變化 青春期和父親的權(quán)威 體育教室