小學(xué)科學(xué)學(xué)與教的研究

前言
主持人介紹
學(xué)員介紹
第一章 科學(xué)與“科學(xué)”學(xué)習(xí)
第一節(jié) 科學(xué)的內(nèi)涵及其本質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)“科學(xué)”學(xué)科的發(fā)展過程及其性質(zhì)
第三節(jié) 小學(xué)生“科學(xué)”學(xué)習(xí)方式
第二章 有效識別小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的前概念
第一節(jié) 什么是科學(xué)前概念
第二節(jié) 小學(xué)生科學(xué)前概念的特點(diǎn)
第三節(jié) 影響小學(xué)生科學(xué)前概念的因素
第四節(jié) 了解小學(xué)生科學(xué)前概念的方法
第三章 基于小學(xué)生科學(xué)前概念的教學(xué)策略
第一節(jié) 比較策略
第二節(jié) 實(shí)證策略
第三節(jié) 做中學(xué)策略
第四節(jié) 玩中學(xué)策略
第五節(jié) 基于前概念教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 科學(xué)認(rèn)知教學(xué)中教師的常見問題及其改進(jìn)
第一節(jié) 概念教學(xué)中教師的常見問題
第二節(jié) 概念教學(xué)中教師的常見問題原因分析
第三節(jié) 教師概念教學(xué)中常見問題的改進(jìn)
第五章 小學(xué)生的科學(xué)探究能力與過程技能
第一節(jié) 小學(xué)生的科學(xué)探究能力
第二節(jié) 小學(xué)生的探究過程技能
第三節(jié) 小學(xué)生探究過程技能的培養(yǎng)途徑與方法
第六章 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織
第一節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
第二節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與實(shí)施
第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施策略
第四節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)例與分析
第七章 小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)中適時(shí)介入指導(dǎo)策略
第一節(jié) 影響因素分析及適時(shí)介入指導(dǎo)的基本策略
第二節(jié) 探究過程中的適時(shí)指導(dǎo)策略
第三節(jié) 教師如何用好適時(shí)指導(dǎo)策略
第八章 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)中的過程技能評價(jià)
第一節(jié) 小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)中過程技能評價(jià)的理念
第二節(jié) 注重過程技能質(zhì)性評價(jià)的情景試題
第三節(jié) 活動(dòng)表現(xiàn)性評價(jià)
第四節(jié) 專題檔案袋評價(jià)
第九章 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的發(fā)展
第一節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度發(fā)展的意義
第二節(jié) 影響小學(xué)生科學(xué)態(tài)度形成的因素
第三節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)態(tài)度發(fā)展的策略和方法
第四節(jié) 小學(xué)生科學(xué)態(tài)度的評價(jià)
第十章 小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的早期體驗(yàn)
第一節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性人格特征
第二節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性人格培養(yǎng)途徑和方法
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造性的主要障礙及克服方法
學(xué)員學(xué)習(xí)心得
感受·豐富·提升——一參加顧志躍自然名師基地學(xué)習(xí)體會(huì)
基地為我打開一扇窗
善于學(xué)習(xí)，勤于躬行
夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師成長——參加顧志躍名師基地培訓(xùn)的個(gè)人小結(jié)
成長·破冰·發(fā)展
發(fā)展，從這里起步
在內(nèi)在的成長中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展
在基地活動(dòng)中成長、提升、發(fā)展
后記 暨基地小結(jié)