藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程：精讀2

　　《藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》是由南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院英語教學(xué)第一線的部分教師結(jié)合藝術(shù)學(xué)院英語教學(xué)實(shí)踐而編寫的精讀教材，其教學(xué)對(duì)象是藝術(shù)學(xué)院或綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的一、二年級(jí)學(xué)生。我們的編寫構(gòu)想是：以與藝術(shù)相關(guān)的語言材料為教材內(nèi)容，著力于培養(yǎng)學(xué)生基本的語言運(yùn)用能力，旨在為他們能夠在今后的工作和社會(huì)交往中進(jìn)行學(xué)科信息的交流打下一個(gè)基礎(chǔ)。目前國際上有不少值得我們借鑒的英語教學(xué)理論，CBI（Content—based ESL Instruction）理論便是當(dāng)下國際上的語言教學(xué)理念之一，它倡導(dǎo)針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象采用與其學(xué)科相關(guān)聯(lián)的真實(shí)的語言材料來進(jìn)行語言技能的教學(xué)。我們認(rèn)為這一理念對(duì)于藝術(shù)院校的英語教學(xué)改革是具有一定指導(dǎo)意義的。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生大多熱衷于討論與其專業(yè)學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的一切事物，成功的語言教學(xué)首先需要呈現(xiàn)讓學(xué)生感興趣的語言材料，在閱讀與自己學(xué)科相關(guān)的語言材料時(shí)，學(xué)生對(duì)語言技能的習(xí)得會(huì)感覺相對(duì)容易一些。在教學(xué)中，我們?cè)Y(jié)合學(xué)生的專業(yè)選用了一些與藝術(shù)學(xué)科相關(guān)的語言材料用于閱讀理解的技能訓(xùn)練，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)O(shè)想藝術(shù)院校的基礎(chǔ)英語教學(xué)可以藝術(shù)內(nèi)容為語言材料結(jié)合語言技能的指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)，并期望通過該教材來實(shí)踐我們的教學(xué)設(shè)想，從而使語言技能的培養(yǎng)能在學(xué)科內(nèi)容的土壤上呈現(xiàn)生機(jī)?！端囆g(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》共分兩冊(cè)，每冊(cè)20個(gè)單元，共計(jì)40個(gè)單元，可供四個(gè)學(xué)期使用。每一個(gè)單元主要由課文和課后練習(xí)兩大部分構(gòu)成。課文結(jié)構(gòu)包括正文、詞匯表、短語表以及課文中某些專門術(shù)語或背景知識(shí)的注釋。課文的選材涉及美術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑、攝影、音樂、舞蹈、影視、戲劇戲曲、傳媒等相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的內(nèi)容，比如，藝術(shù)歷史、經(jīng)典藝術(shù)理論選讀、藝術(shù)家的傳記故事、訪談、藝術(shù)作品和流派的簡介以及一些經(jīng)典的戲劇臺(tái)詞或歌詞等。

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