聽力是一種主動的，而非被動的接受性技能，在語言學習中需要特別的關注。這是當今應用語言學或者語言教學界的一個共識。以往的聽力教材，主要是音頻的材料，而“只聞聲音不見人”的交際現(xiàn)象只代表了人們真實生活中一部分現(xiàn)實，如電話交談、廣播內容等。我們大部分聽力活動都是面對面的，即便是聽報告，也可以看到報告人的音容笑貌、肢體語言等。在二語／外語學習中，圖式或者情景的因素對理解是至關重要的。數碼時代的到來給我們提供了二語／外語學習逼真的現(xiàn)實情景。視頻的材料給語言材料附上了情景背景，打開了學習者感知的視聽雙通道。對于視聽信息的自然反應就是給出自己的感受、看法，通常是通過口頭的方式，部分人還會通過書面的方式。這里涉及的不僅是受眾與視聽信息的互動，而且還包括受眾之間的互動。前者是理解的問題，后者是對理解的檢驗，是交流思想的表現(xiàn)。
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