1．將教學目的設定為“通過聽、說、讀、寫、譯的基本訓練，使學生掌握日語基礎知識、基本技能及日語學習策略，具有初步的日語綜合運用能力和跨文化交際能力，為進一步學習日語打下良好的基礎”。這是一個綜合性的目的，不偏向于某個技能，既重視基礎，也重視綜合運用能力的培養(yǎng)。2．教學對象的涵蓋面更廣，包括本科生、研究生及專科生。其中本科生包括各專業(yè)的公共選修課以及英語專業(yè)的第二外語必修課，首次將英語專業(yè)的第二外語包括進來。3．實行分級教學，設為4個級別，每級60學時，共240學時。各?？筛鶕唧w情況加以選擇，以適應爪．1生化的教學。既可以從1級學到4級（建議英語專業(yè)的第二外語如此），也可以從中間開始，同時也可以只學習某一級，并不強求一致。這樣，就增加了教學的靈活性。4．在語法方面，沒有限定以某個特定的語法體系作為教學語法，教師和教材編寫者可以根據具體的情況，參照《大學日語第二外語課程教學要求》的語法項目表選擇教學語法體系，這為語法教學改革打開了一個綠色通道，也給教材編寫者提供了更多的發(fā)揮空間。在著手對《大綱》修訂之前，課程教學要求研訂組對全國廣大的日語教師進行了二外日語教學的問卷調查，并召開了多次座談會，充分了解了一線教師對于二外日語教學的意見，其中許多反饋意見呼吁出版新的教材，以適應新形勢下的大學日語第二外語教學。本套教材就是在這樣的形勢下誕生的。
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