班級(jí)管理（第2版）

引子第一章 小學(xué)班主任作為管理者 第一節(jié) 班級(jí)與班主任 一、班級(jí) 二、班主任 三、小學(xué)班級(jí)與小學(xué)班主任 第二節(jié) 班級(jí)管理與小學(xué)班級(jí)管理 一、“管理”簡(jiǎn)說 二、班級(jí)管理 三、小學(xué)班級(jí)管理 第三節(jié) 成功的班級(jí)管理需要掌握管理專業(yè)知識(shí) 一、經(jīng)驗(yàn)的班級(jí)管理與專業(yè)的班級(jí)管理 二、班級(jí)管理理論的性質(zhì) 三、班級(jí)管理理論的基本課題 第四節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理 一、把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè) 二、關(guān)注班級(jí)管理實(shí)踐中的問題 三、注意相關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí) 四、在寫作中學(xué)習(xí)第二章 班級(jí)組織與小學(xué)生的班級(jí)生活世界 第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)作為一種社會(huì)正式組織 一、組織與班級(jí)組織的社會(huì)功能 二、小學(xué)班級(jí)作為小學(xué)的基層教育教學(xué)組織 三、小學(xué)班級(jí)作為少先隊(duì)的基層組織 第二節(jié) 小學(xué)班級(jí)作為小學(xué)生的生活世界 一、組織與班級(jí)組織的個(gè)體功能 二、小學(xué)班級(jí)組織的個(gè)體社會(huì)化功能 三、小學(xué)班級(jí)組織的個(gè)性發(fā)展功能： 第三節(jié) 小學(xué)班級(jí)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)與班級(jí)組織內(nèi)的基本關(guān)系 一、組織中的兩種基本關(guān)系 二、小學(xué)班級(jí)組織與小學(xué)生個(gè)體 三、小學(xué)班級(jí)組織與非正式群體 第四節(jié) 小學(xué)班級(jí)組織的第三重關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)存在 一、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)生生活的第三重世界 二、網(wǎng)絡(luò)：小學(xué)班級(jí)組織第三重關(guān)系的平臺(tái)第三章 班級(jí)愿景與規(guī)劃 第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)與愿景 一、小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo) 二、小學(xué)班級(jí)愿景 第二節(jié) 小學(xué)班級(jí)愿景的確立 一、班主任對(duì)班級(jí)愿景的設(shè)計(jì) 二、班級(jí)成員對(duì)班級(jí)愿景形成的作用 三、小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容 第三節(jié) 小學(xué)班級(jí)愿景實(shí)現(xiàn)的路徑 一、班級(jí)組織建設(shè) 二、班級(jí)日常管理 三、班級(jí)活動(dòng)管理 四、班級(jí)教育與管理力量的管理 五、班主任自我管理 第四節(jié) 班級(jí)規(guī)劃 一、班級(jí)愿景的描述 二、實(shí)施班級(jí)愿景的主要工作 三、班級(jí)工作評(píng)價(jià)第四章 小學(xué)班級(jí)組織建設(shè) 第一節(jié) 班級(jí)組織建設(shè)概述 一、班級(jí)組織建設(shè)是班級(jí)管理的中心任務(wù) 二、班級(jí)組織建設(shè)的內(nèi)容 三、小學(xué)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的建設(shè) 四、小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)過程 第二節(jié) 新建班級(jí)的組織建設(shè) 一、建立新生班級(jí)組織機(jī)構(gòu) 二、確立一年級(jí)班級(jí)組織愿景 三、形成班級(jí)組織常規(guī) 第三節(jié) 既有班級(jí)組織的建設(shè) 一、準(zhǔn)備工作 二、改進(jìn)班級(jí)組織機(jī)構(gòu) 三、確立班級(jí)組織新愿景 四、改進(jìn)班級(jí)組織規(guī)范 第四節(jié) 班集體建設(shè) 一、班集體是班級(jí)組織發(fā)展的高級(jí)階段 二、班集體建設(shè)的原則 三、班集體建設(shè)的基本途徑和方法第五章 小學(xué)班級(jí)日常管理 第一節(jié) 班級(jí)組織建設(shè)在日常管理中實(shí)現(xiàn) 一、班級(jí)組織建設(shè)與日常管理 二、小學(xué)班級(jí)日常管理的內(nèi)容 第二節(jié) 小學(xué)班級(jí)日常行為管理 一、班級(jí)日常行為管理的概念 二、班級(jí)日常行為管理的內(nèi)容 三、行為管理的方法 第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) 一、集體指導(dǎo) 二、個(gè)別指導(dǎo) 三、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)的統(tǒng) 第四節(jié) 小學(xué)班級(jí)環(huán)境管理 一、班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理 二、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理 第五節(jié) 班級(jí)日常管理中的學(xué)生評(píng)價(jià) 一、班級(jí)日常管理中的獎(jiǎng)懲 二、班級(jí)日常管理中的成長(zhǎng)檔案（記錄）袋評(píng)價(jià)第六章 小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理 第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理中的活動(dòng)管理 一、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與活動(dòng)管理 二、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理對(duì)班級(jí)組織建設(shè)的作用 三、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn) 第二節(jié) 班級(jí)活動(dòng)的類型 一、晨會(huì)（夕會(huì)） 二、班會(huì) 三、少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng) 第三節(jié) 主題班會(huì)（上）：內(nèi)容和形式 一、主題班會(huì)的內(nèi)容 二、主題班會(huì)常用形式 第四節(jié) 主題班會(huì)（下）：活動(dòng)的組織 一、第一階段：活動(dòng)設(shè)計(jì) 二、第二階段：活動(dòng)準(zhǔn)備 三、第三階段：開展活動(dòng) 四、第四階段：總結(jié)評(píng)價(jià) 五、開展主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)注意的問題第七章 班級(jí)教育與管理力量的管理 第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)中的各種教育與管理力量 一、影響班級(jí)組織愿景實(shí)現(xiàn)的各種班級(jí)教育與管理力量 二、課堂是班級(jí)組織的重要存在方式 三、家庭是影響班級(jí)組織生活的要素 四、班級(jí)生活是學(xué)生共同的生活 第二節(jié) 班主任與任課教師的協(xié)調(diào) 一、任課教師作為班級(jí)教育與管理者 二、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù) 三、班主任協(xié)調(diào)任課教師進(jìn)行課堂管理的方式 第三節(jié) 班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào) 一、讓家長(zhǎng)成為班級(jí)教育與管理的助手 二、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo) 三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的途徑和方法 第四節(jié) 班主任與學(xué)生自我教育、自我管理的協(xié)調(diào) 一、學(xué)生作為自我教育與自我管理的力量 二、班主任對(duì)學(xué)生自我教育與自我管理能力的培養(yǎng) 三、班主任與學(xué)生協(xié)調(diào)管理應(yīng)注意的問題第八章 班主任自我管理 第一節(jié) 班級(jí)管理與班主任自我管理 一、班主任自我管理是班級(jí)管理的要素 二、班主任自我管理的內(nèi)容 第二節(jié) 小學(xué)班主任自我角色素養(yǎng)的管理 一、小學(xué)班主任的角色素質(zhì)要求 二、班主任自我素養(yǎng)管理的方法 第三節(jié) 班主任自我角色形象的管理 一、班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造 二、班主任的自我形象與威信 三、確立理想的自我形象、塑造理想的自我角色第九章 小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià)與研究 第一節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理評(píng)價(jià) 一、作為班級(jí)管理專業(yè)活動(dòng)的評(píng)價(jià) 二、班級(jí)管理評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì) 三、班級(jí)管理評(píng)價(jià)方案的實(shí)施 第二節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理研究（上）：概述 一、在管理中研究，在研究中管理 二、班級(jí)管理的理論研究與實(shí)踐研究 三、開展研究型班級(jí)管理 四、班級(jí)管理者研究與專業(yè)發(fā)展 第三節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理研究（中）：管理者研究 一、班級(jí)管理者研究的定位 二、班級(jí)管理者研究課題的選擇 三、班級(jí)管理者研究方法的選擇 第四節(jié) 小學(xué)班級(jí)管理研究（下）：行動(dòng)研究 一、什么是行動(dòng)研究 二、班級(jí)管理者行動(dòng)研究的實(shí)施附錄 附錄一 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 附錄二 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章 附錄三 中小學(xué)生守則 附錄四 小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂） 附錄五 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》 附錄六 中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001—2010年） 附錄七 全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱 附錄八 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 附錄九 全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見