教育展望·147：2015年之前的全民教育·進(jìn)程與挑戰(zhàn)

編者按 全民教育——全球監(jiān)測(cè)報(bào)告文稿背后的豐富內(nèi)容觀(guān)點(diǎn)/爭(zhēng)鳴 全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告：中期評(píng)估專(zhuān)欄2015年之前的全民教育：進(jìn)程與挑戰(zhàn) 全民教育：成就與展望 發(fā)展中國(guó)家小學(xué)入學(xué)率的地區(qū)差異 教師的知識(shí)和行為是否反映他們的資歷和培訓(xùn)？——來(lái)自PASEC(教育系統(tǒng)分析計(jì)劃)和SACMEQ(南非教育質(zhì)量測(cè)量協(xié)會(huì))的參與國(guó)研究證據(jù) 教育公平的潛在障礙：教材中的性別偏見(jiàn) 發(fā)展機(jī)構(gòu)在實(shí)施新形式教育援助中所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn) 應(yīng)對(duì)多樣化：讓南部更多青少年接受基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)教育質(zhì)量和公平進(jìn)程與挑戰(zhàn)的個(gè)案研究 菲律賓實(shí)現(xiàn)2015年全民教育目標(biāo)面臨嚴(yán)峻壓力 未實(shí)現(xiàn)全民教育的共同愿景：處在危機(jī)中的土耳其 蒙古的教育質(zhì)量與教育公平 從達(dá)喀爾到巴西利亞：聯(lián)合國(guó)教科文組織教育目標(biāo)的監(jiān)測(cè) 坦桑尼亞全民教育進(jìn)展 印度的全民教育：評(píng)估達(dá)喀爾目標(biāo)的進(jìn)展