中國當代課改檔案

　　我要說的第一句話是：課改不是簡單的換工具。課改實在是換觀念。什么觀念？課堂觀念。高效課堂是什么？知識的超市、生命的狂歡。如果觀念不改，通俗點講，給“馬車”換“寶馬發(fā)動機”也沒有作用，我因而才更愿意把“課改”叫做“課變”。第二句話：學(xué)生自己的事情自己做。課堂的靈魂是什么？我們概括成十六個字：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。第三句話：千萬別忽視模式。沒有模式就沒有標準！正像寶馬和桑塔納都必須遵守“交規(guī)”一樣，任何教師都必須遵守基本的課堂教學(xué)規(guī)律，不可以以“課堂藝術(shù)”的名義炫耀所謂的“學(xué)養(yǎng)”，學(xué)生絕對不是教師的“聽眾”，而是課堂的主角！第四句話：好教師的標準到底是什么？既然課堂發(fā)生了變化，好教師必須陽光、善良、慈悲、開放，懂得愛和尊重，因而教師的課堂職責，首要的是“點燃”、“激勵”學(xué)生，讓學(xué)生動起來——身動、心動、神動。第五句話：從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手。先上路，課改是“做”出來的。要知道只有“下池”才可能學(xué)會“游泳”，千萬不可因為預(yù)設(shè)而讓自己躊躇再三，乃至于嚇破了膽。先上路，然后去解決路上的問題。第六句話：揪住課堂“捻針尖”。教育的問題其實就暴露在“教室”，糾結(jié)在“課堂”，“課堂并發(fā)癥”正日漸導(dǎo)致扭曲的“教學(xué)關(guān)系”和“師生關(guān)系”，治愈了這個“并發(fā)癥”也便解決掉了其他的一切。

　　李炳亭，筆名李不騎馬，中國教師報山東記者站站長，《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》主編，中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副秘書長。中國名校共同體秘書長。近年來致力于“高效課堂模式”的推廣以及“名校共同體”成長途徑的探索。著有《杜郎口旋風(fēng)》《向陽的智慧》《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)課堂打0分》《高效課堂九大教學(xué)范式》《中國當代課改檔案》等。洪湖，江西婺源人，畢業(yè)于山東師范大學(xué)文學(xué)院，現(xiàn)供職于《中國教師報》山東記者站。近年來深入一線課改示范調(diào)研，走方全國各地幾十家課改示范校，致力于課堂數(shù)學(xué)改革典型的發(fā)現(xiàn)和改革經(jīng)驗的推廣。