大學(xué)生生命教育

定　價(jià)：￥30.00

作　者：	葉華松著
出版社：	浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787308086967	出版時(shí)間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	305	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　生命教育是個(gè)綜合性、涉及多學(xué)科的話(huà)題，作者運(yùn)用了生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，嘗試著對(duì)生命教育做系統(tǒng)、深入的探討，這種嘗試實(shí)屬不易，意味著艱辛的勞作、加倍的付出。但這種探討是很有價(jià)值的?！洞髮W(xué)生生命教育》提出了諸多有新意、特色的觀點(diǎn)，如大學(xué)生生命教育的基本內(nèi)容就是實(shí)施生命認(rèn)知、生命情感、生命意志和生命行為等內(nèi)容的教育；大學(xué)生生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育資源，積極探索并努力構(gòu)建寬領(lǐng)域、多角度、深層次的學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”大學(xué)生生命教育新模式，讓教育覆蓋每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)全過(guò)程等。

作者簡(jiǎn)介

　　葉華松，副教授，浙江麗水人，現(xiàn)任麗水學(xué)院黨委學(xué)工部部長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)。現(xiàn)主要從事大學(xué)生的恩想政治教育研究。近年來(lái)，主持承擔(dān)教育部、雀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室、省教育廳和省教育規(guī)劃辦公室等多項(xiàng)課題。在《中國(guó)高教研究》、《思想理論教育導(dǎo)刊》、《探索》、《教育評(píng)論》、《學(xué)術(shù)論壇》、《理論月刊》、《學(xué)校黨建與思想教育》和《黑龍江高教研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中《論高校貧困生的“精神扶貧”》被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載?？蒲谐晒啻潍@省、市社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論
第一章　大學(xué)生生命教育概述
第一節(jié)　生命的詮釋
一、生命的起源
二、生命的涵義
三、生命的特征
第二節(jié)　生命教育的出現(xiàn)與發(fā)展
一、生命教育的出現(xiàn)
二、國(guó)外生命教育
三、國(guó)內(nèi)生命教育
第三節(jié)　大學(xué)生生命教育的界說(shuō)
一、大學(xué)生的特點(diǎn)和需求
二、大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵
三、大學(xué)生生命教育的特點(diǎn)
第二章　大學(xué)生生命教育的目標(biāo)體系與原則
第一節(jié)　大學(xué)生生命教育的目標(biāo)體系
一、大學(xué)生生命教育的指導(dǎo)思想
二、大學(xué)生生命教育的理念
三、大學(xué)生生命教育的意義
四、大學(xué)生生命教育的目標(biāo)
第二節(jié)　大學(xué)生生命教育的原則
一、認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相融合原則
二、發(fā)展、預(yù)防和干預(yù)相融合原則
三、自助、互助和援助相融合原則
四、學(xué)校、家庭與社會(huì)相融合原則
第三章　大學(xué)生生命價(jià)值教育
第一節(jié)　生命價(jià)值的哲學(xué)內(nèi)涵
一、西方生命價(jià)值哲學(xué)觀
二、中國(guó)傳統(tǒng)生命價(jià)值哲學(xué)觀
三、馬克思主義生命價(jià)值哲學(xué)觀
第二節(jié)　大學(xué)生生命價(jià)值的提升
一、大學(xué)生自我生命價(jià)值的提升
二、大學(xué)生社會(huì)價(jià)值的提升
第四章　大學(xué)生健康教育
第一節(jié)　大學(xué)生生理健康教育
一、生理健康標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）
二、大學(xué)生生理健康的現(xiàn)狀
三、大學(xué)生生理健康教育的途徑
第二節(jié)　大學(xué)生心理健康教育
一、大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
二、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
三、大學(xué)生心理健康教育的途徑
第五章　大學(xué)生情愛(ài)教育
第一節(jié)　親情教育
一、親情的水質(zhì)
二、大學(xué)生親情觀的現(xiàn)況
三、大學(xué)生親情教育
第二節(jié)　友情教育
一、友情的本質(zhì)
二、大學(xué)生不良友情觀的心理
三、大學(xué)生友情教育
第三節(jié)　愛(ài)情教育
一、愛(ài)情的本質(zhì)
二、大學(xué)生愛(ài)情觀的現(xiàn)狀
三、大學(xué)生愛(ài)情觀教育
第四節(jié)　感恩教育
一、感恩的本質(zhì)
二、大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀
三、大學(xué)生感恩意識(shí)教育
第六章　大學(xué)生死亡教育
第一節(jié)　死亡教育的起源和內(nèi)涵
一、死亡教育的起源
二、死亡教育的內(nèi)涵
第二節(jié)　大學(xué)生死亡觀教育
一、死亡的本質(zhì)
二、死亡觀教育
三、大學(xué)生死亡教育的途徑
第三節(jié)　大學(xué)生生命關(guān)懷教育
一、生命關(guān)懷的內(nèi)涵
二、大學(xué)生生命關(guān)懷教育的途徑
第七章　大學(xué)生挫折教育
第一節(jié)　大學(xué)生挫折心理概述
一、挫折的定義
二、挫折理論
三、大學(xué)生常見(jiàn)的幾類(lèi)挫折表現(xiàn)形態(tài)
第二節(jié)　大學(xué)生受挫行為反應(yīng)與原因分析
一、挫折承受力和挫折閾限
二、大學(xué)生的受挫行為反應(yīng)
三、大學(xué)生抗挫能力缺失的原因分析
第三節(jié)　大學(xué)生挫折教育的途徑與方法
一、大學(xué)生挫折教育的途徑
二、大學(xué)生挫折教育的方法
第八章　大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育
第一節(jié)　大學(xué)生突發(fā)事件的特點(diǎn)和誘因分析
一、大學(xué)生突發(fā)事件的內(nèi)涵
二、大學(xué)生突發(fā)事件的類(lèi)型
三、大學(xué)生突發(fā)事件的特點(diǎn)
四、大學(xué)生突發(fā)事件的誘因分析
第二節(jié)　大學(xué)生突發(fā)事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制
一、大學(xué)生突發(fā)事件的預(yù)防機(jī)制
二、大學(xué)生突發(fā)事件的處置機(jī)制
三、大學(xué)生突發(fā)事件的善后機(jī)制
第三節(jié)　大學(xué)生應(yīng)對(duì)常見(jiàn)突發(fā)事件的教育
一、大學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的教育
二、大學(xué)生應(yīng)對(duì)事故災(zāi)害的教育
三、大學(xué)生應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事件的教育
四、大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)政治穩(wěn)定類(lèi)事件的教育
五、大學(xué)生應(yīng)對(duì)人際關(guān)系因素類(lèi)事件的教育
六、大學(xué)生應(yīng)對(duì)環(huán)境壓力類(lèi)事件的教育
后記