新農民科學教育指南

前　言
第1章　農村家庭教育的怪狀和誤區(qū)
　1.1　農村家庭的怪狀
　　1.1.1不懂得理解孩子
　　1.1.2過分溺愛孩子
　　1.1.3不懂得教育孩子做人比做學問更重要
　　1.1.4不懂得身教甚于言教　
　　1.1.5不懂得與教師溝通，協調對孩子的管理
　　1.1.6不懂得如何處理犯了錯的孩子　
　　1.1.7不懂得知愛感恩　
　　1.1.8缺乏責任感　
　1.2　農村教育孩子的誤區(qū)
　　1.2.1聽話的孩子就是好孩子　
　　1.2.2學習好就是智力好　
　　1.2.3打罵就是教育孩子　
　　1.2.4教孩子做作業(yè)就是輔導　
　　1.2.5課本知識才是知識　
　　1.2.6與老師交流就是告孩子的狀　
　　1.2.7吃“皇糧”?算有出息
　　1.2.8老師是萬能的，嚴厲才是好老師　
　　1.2.9重智輕德　
第2章　農村“問題孩子”的教育
　2.1　“問題孩子”的類型
　　2.1.1嬌寵攀比型　
　　2.1.2上網成癮型　
　　2.1.3哥們義氣型　
　　2.1.4孤獨自卑型　
　　2.1.5放縱叛逆型　
　2.2　“問題孩子”的成因
　　2.2.1厭學　
　　2.2.2基礎差　
　　2.2.3前景貧困　
　　2.2.4學習無用　
　2.3　“問題孩子”的教育
　　2.3.1塑造健康文明的家庭環(huán)境　
　　2.3.2打造學習型家庭　
第3章　農民工子女與留守兒童教育問題
　3.1　農民工子女的心理問題以及解決對策
　　3.1.1農民工子女的心理問題　
　　3.1.2農民工子女心理問題的解決對策　
　3.2　農村留守兒童現狀與對策
　　3.2.1一封留守孩子寫給遠在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽的信
　　3.2.2農村留守兒童教育中的突出問題　
　　3.2.3留守兒童家長應重視監(jiān)護人的選擇和親情溝通
第4章　農民科學幼兒教育
　4.1　幼兒園教育現狀
　　4.1.1農村幼兒家庭教育困境　
　　4.1.2農村幼兒?面臨的問題　
　4.2　農村幼兒教育方法
　　4.2.1勞動教育　
　　4.2.2自然教育　
　　4.2.3游戲教育　
　　4.2.4小群體教育
第5章　農民教育指南一：改變觀念，走出誤區(qū)
　5.1　走出過分溺愛的誤區(qū)
　5.2　走出期望過高的誤區(qū)
　……
第6章　農民教育指南二：確立角色定位，明確培養(yǎng)目標
第7章　農民教育指南三：德育為先，樹立正確價值觀
第8章　農民教育指南四：青春路上，及時性教育