體育科學研究的邏輯

　　體育科學研究過程客觀上是一嚴密的邏輯過程，其邏輯過程需借助于前人研究中所獲得的各種經(jīng)驗和方法，遵循有關規(guī)律、原理及要求等，進行邏輯思維及邏輯推理研究活動等，通過這一邏輯通道，才能既快又好地獲得較為理想的研究成果，形成體育科學新理論，成為具有內(nèi)在的思辨性、系統(tǒng)性、辯證性的研究成果。任何一項體育科學研究成果，都是研究過程的邏輯歸納結(jié)果。美國康奈爾大學的Hugh G. GauchJry在《科學方法實踐》中說，每一個科學結(jié)論充分展開以后，都包含著3個組成部分：預設、證實和邏輯；法國著名思想家埃德蘭·莫蘭說，科學研究活動要對現(xiàn)實進行分割，表現(xiàn)為一個篩選事實的操作過程，因而建立在客觀材料基礎之上的科學理論都是精神的構(gòu)建、邏輯-數(shù)學的建構(gòu)。從“科學成果都是邏輯的結(jié)果”這一研究辯證視角論，體育科學研究整個過程就是一個嚴密的運用邏輯過程，從邏輯起點著手——發(fā)現(xiàn)“科學問題”，到邏輯歸宿——解決“科學問題”，形成體育科學新理論，這就形成了一個體育科學研究的邏輯通道。因此，運用邏輯貫穿于整個體育科學研究過程之中，是順利進行體育科學研究及獲得體育科學研究成果的根本，其中，體育科學研究的邏輯起點（邏輯源），是十分重要的方面。體育科學研究從哪里開始？實際上體育科學研究的邏輯起點是個多起點，它包含有許多方面：科學問題、發(fā)現(xiàn)科學問題、觀察、實驗等，而體育科學研究的邏輯之基有認識、直覺、想象、聯(lián)想、靈感、思維方法、科學知識、研究方法等，可以通過這些方面的努力進入或引入體育科學研究之中，才能最終通向體育科學研究成果的殿堂。體育科學研究者應從這些方面人手并綜合應用，就容易進入體育科學研究之中，容易研究成功與獲取體育科學研究成果。

　　汪康樂，男，1950年生，江蘇省蘇州市人。1977年畢業(yè)于江蘇師范學院體育系（蘇州大學體育學院前身）?，F(xiàn)為蘇州大學體育學院教授，中國體育科學學會會員。分別在《體育科學》、《北京體育大學學報》、《中國體育科技》、《體育文化導刊》等學術期刊發(fā)表論文100多篇，發(fā)表譯文31篇、文章19篇。其中，撰寫專著《體育科學新學科創(chuàng)建學》，主編《中學體育教材教法》，任高等教育出版社《體操》副主編，參編現(xiàn)代體育精品研究系列《體育教材教法研究》、？心理治療指南》，翻譯《健康體操》，合譯《體育管理學入門》等。