轉(zhuǎn)換訓(xùn)練法·美術(shù)高考訓(xùn)練題：頭像

　　隨著美術(shù)考生規(guī)模的擴(kuò)大及考試模式的變化，高考美術(shù)訓(xùn)練由單一的現(xiàn)場(chǎng)寫生訓(xùn)練和臨摹逐漸向?qū)嶓w、圖片寫生、臨摹和默寫等多樣化的訓(xùn)練模式發(fā)展。無論以哪種方式，都要遵循由觀察到思考再到表現(xiàn)的規(guī)律。由此完成作品和控制繪畫制作過程，從中掌握繪畫的基本規(guī)律和應(yīng)試技巧。高考美術(shù)培訓(xùn)的直接目的是讓學(xué)生能很好地應(yīng)付美術(shù)考試，走向高等院校。所以有必要研究美術(shù)高考命題的發(fā)展趨向性。當(dāng)前各省美術(shù)統(tǒng)考和?？紝?duì)考生的能力要求逐漸提高。人物肖像作為素描科的主要考試內(nèi)容，近三年來的命題內(nèi)容充分體現(xiàn)了當(dāng)前美考素描科命題的傾向性。2010年湖北省統(tǒng)考素描題目：對(duì)照中年男子的照片完成試卷。該照片為中年男了正面像，人物特征突出，無明確光線。這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生是具有挑戰(zhàn)性的。他們往往處于以簡(jiǎn)單明暗刻畫體積，甚至于還不能準(zhǔn)確找到明暗交界線，或者以臨摹為主的階段。缺少對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和記憶，觀察方法、表現(xiàn)手段和畫面處理能力也很欠缺。在頭像的體面轉(zhuǎn)折處理等大的形體關(guān)系上有很大的障礙，不能很好表現(xiàn)空間感乃至于試卷的完整感。而能力較強(qiáng)的考生町輕松處理以上難點(diǎn)，同時(shí)抓住人物的特點(diǎn)和神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格和狀態(tài)，做到形神兼?zhèn)?。而以臨摹為主缺少寫生訓(xùn)練的考生往往將人物刻畫得呆板生硬，千篇一律。

暫缺《轉(zhuǎn)換訓(xùn)練法·美術(shù)高考訓(xùn)練題：頭像》作者簡(jiǎn)介