《體育實踐教程（第2版）》綜合運用了社會學、人類學、哲學、教育學、生命學等學科的觀點，以多元的視角來探討和研究普通高等學校體育的意義、特點和價值；運用了調查研究和演繹歸納的方法，尋找我國普通高等學校體育教育的自身特色與魅力；指出了體育是最直接貼近“人”本身、貼近“生命”本身的教育，是世界上至高無上的身體與生命教育。《體育實踐教程（第2版）》重視向學生傳授體育人文知識，強調以運動去復觀人類生命，挖掘人體潛力，并借以表現(xiàn)和傳遞人體運動之美和偉大的體育精神力量。體育人文教育也是《體育實踐教程（第2版）》的思想基礎。體育人文教育旨在人的發(fā)展，使學生“學會生存”、“學會生活”、“學會創(chuàng)新”、“學會關心”，增強解決未知問題的能力；使學生學會關心自己、關心他人、關心社會、關心人類賴以生存的生活空間，從而，使體育課程擺脫文化缺失的現(xiàn)象。體育課程是作為教育活動的媒體或手段而存在于教育系統(tǒng)中。教育學原理是體育課程文化品質與標準的依據(jù)，體育課程只有實現(xiàn)教育學化、具有教育性，才能具有充分的辯護性。知識、經驗、競技是體育課程文化的本原，是體育課程文化的原生性來源?！扼w育實踐教程（第2版）》強調還歸體育的本質，要求體育必須融教育于一體，必須融精神于一體，必須融技能和審美于一體。
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