問題與出路：若干德育問題的調查與專題研究

第一部分 調查研究報告
關于本調查基本情況的說明
一、調查內容
二、研究方法
三、研究的過程
四、背景性數(shù)據(jù)
第一章 學校德育課程狀況
一、思想品德（政治）課在學校課程體系中的地位
二、思想品德（政治）課的內容
三、思想品德（政治）課的教學
四、思想品德（政治）課的教學效果
五、本章小結
第二章 學校德育活動狀況
一、德育活動的主體
二、德育活動的形式
三、學校德育活動存在的問題
四、學生對德育活動的評價
五、德育活動開展的頻率
六、本章小結
第三章 學校德育的參與者
一、誰參與學校德育
二、班主任的德育工作狀況
三、普通科任教師的德育工作狀況
四、德育課教師的素質
五、德育處（教導處、政教處、教育處）的德育工作狀況
六、德育工作者的培訓
七、師生關系
八、本章小結
第四章 學校德育管理狀況
一、德育的目的性和計劃性
二、學校德育管理的民主性
三、學校德育管理制度
四、學校德育的評價狀況
五、學校德育經費
六、本章小結
第五章 學校德育環(huán)境狀況
一、學校德育的外部環(huán)境
二、學校德育與社區(qū)
三、學校德育與家庭
四、學校與上級單位
五、學校的育人觀念
六、校園文化建設
七、本章小結
第六章 主要結論和發(fā)現(xiàn)
一、學校德育課程狀況
二、學校德育活動狀況
三、學校德育的主體和對象
四、學校德育的管理狀況
五、學校德育環(huán)境狀況
學校德育狀況調查問卷(學生問卷)
學校德育狀況調查問卷(教師問卷)
學校德育狀況調查問卷(家長問卷)
第二部分 專題研究
專題一 學校直接德育課程中的問題及其變革路徑
一、前言
二、直接德育課程形態(tài)的歷史定位
三、直接德育課程形態(tài)的傳統(tǒng)困境
四、直接德育課程形態(tài)的變革及其問題
五、直接課程形態(tài)變革問題的解決路徑
六、結語
專題二從角色意識入手改善班主任德育工作
一、前言
二、班主任工作的實質與現(xiàn)狀
三、“加減運算”：改善班主任德育工作的主要舉措
四、結語
專題三 以游戲精神改進當前學校德育活動
一、前言
二、當前學校德育活動存在的問題
三、以游戲精神改進學校德育活動的必要性與可能性
四、以游戲精神改進學校德育活動的可能路徑
五、結語
專題四 “學生自治”與學校德育管理的變革
一、前言
二、“學生自治”在學校德育管理中缺位
三、“半自治”——中小學“學生自治”的性質
四、“學生自治”的實踐路徑
五、結語
專題五 學校制度德育的意義、局限及其超越
一、前言
二、什么是制度德育
三、制度德育的特點
四、制度德育的作用機制
五、制度德育的合理性
六、制度德育的局限性
七、現(xiàn)實中制度德育存在的問題
八、對制度德育的重建與超越
九、結語
專題六 媒介素養(yǎng)教育：當代青少年偶像崇拜與學校德育的調適
一、前言
二、媒介世界的變化對青少年偶像崇拜的影響
三、媒介世界中的青少年偶像崇拜特點
四、媒介素養(yǎng)視角中的青少年偶像崇拜教育
五、結語
后記