新型農(nóng)民與農(nóng)民工的教育培訓

前言
第一章 新型農(nóng)民教育與新農(nóng)村建設的關系
第一節(jié) 新農(nóng)村建設的背景及目標
一、新農(nóng)村建設的背景
二、新農(nóng)村建設的目標
第二節(jié) 社會主義新農(nóng)村對新型農(nóng)民的訴求
一、新型農(nóng)民的界定
二、新農(nóng)村建設呼喚新型農(nóng)民
第三節(jié) 新型農(nóng)民教育在新農(nóng)村建設中的重要意義
一、新型農(nóng)民教育能促進社會主義新農(nóng)村經(jīng)濟建設
二、新型農(nóng)民教育能促進社會主義新農(nóng)村政治建設
三、新型農(nóng)民教育能促進社會主義新農(nóng)村文化建設
四、新型農(nóng)民教育能促進社會主義新農(nóng)村社會建設
第二章 新型農(nóng)民教育管理體制
第一節(jié) 農(nóng)民教育管理體制概述
一、農(nóng)民教育管理體制的歷史沿革
二、建立農(nóng)民教育管理體制的依據(jù)
三、健全農(nóng)民教育管理體制的意義
第二節(jié) 農(nóng)民教育管理的目標及原則
一、農(nóng)民教育管理的目標
二、農(nóng)民教育管理的原則
第三節(jié) 農(nóng)民教育管理體制的問題
一、缺乏統(tǒng)一管理，職責不明
二、不適應培養(yǎng)新型農(nóng)民的需要
三、師資隊伍不合理
第四節(jié) 農(nóng)民教育管理體制的改進
一、完善地方負責、分級管理的體制
二、建立健全農(nóng)民教育的運行機制
三、完善教師職務與聘任制度
四、拓展農(nóng)民教育管理思路
第三章 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障機制
第一節(jié) 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障機制概述
一、新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障機制的內(nèi)涵
二、建立新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障機制的必要性
三、解決新型農(nóng)民教育經(jīng)費問題的理論依據(jù)
四、建立新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障機制的基本原則
第二節(jié) 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障的投入機制
一、明確政府責任
二、拓寬融資渠道
三、增加農(nóng)民收入
第三節(jié) 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障的管理機制
一、利用現(xiàn)有機構職能，承擔農(nóng)民教育的經(jīng)費管理工作
二、整合現(xiàn)有農(nóng)村教育資源，緩解農(nóng)民教育經(jīng)費緊張問題
三、完善新型農(nóng)民教育經(jīng)費管理的具體措施
第四節(jié) 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障的監(jiān)督機制
一、法律監(jiān)督
二、行政監(jiān)督
三、輿論監(jiān)督
四、社會監(jiān)督
第五節(jié) 新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障的評估機制
一、建立新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障評估機制的原則
二、新型農(nóng)民教育經(jīng)費保障評估體系的建立
三、經(jīng)費保障評估過程中需要注意的問題
第四章 新型農(nóng)民教育師資隊伍建設
第一節(jié) 新型農(nóng)民教育師資隊伍的現(xiàn)狀
一、流動性大，入口輕松
二、業(yè)務能力低，專業(yè)性不強
三、結構不合理，社會地位卑微
四、職業(yè)壓力大，政府關注不夠
第二節(jié) 新型農(nóng)民教育師資隊伍的特點
一、復雜性
二、創(chuàng)造性
三、相對性
四、發(fā)展性
第三節(jié) 新型農(nóng)民教育師資問題的原因
一、心態(tài)不穩(wěn)導致教師工作積極性不高
二、教學業(yè)務能力滯后于學科專業(yè)發(fā)展
三、業(yè)務培訓與專業(yè)設置不合理
四、專業(yè)課教師結構不合理
第四節(jié) 新型農(nóng)民教育師資隊伍的建設
一、加強教育行政部門的統(tǒng)籌力度
二、加強新型農(nóng)民教育師資隊伍建設的措施
三、加快新型農(nóng)民教育教師專業(yè)化發(fā)展
第五章 新型農(nóng)民教育內(nèi)容與方法
第一節(jié) 傳統(tǒng)農(nóng)民教育的困惑
一、傳統(tǒng)農(nóng)民教育的缺陷
二、傳統(tǒng)農(nóng)民教育引發(fā)的問題
第二節(jié) 新型農(nóng)民教育的特征
一、基礎性
二、廣泛性
三、實用性
四、針對性
五、時代性
六、特色性
第三節(jié) 新型農(nóng)民教育的內(nèi)容
一、身心素質(zhì)
二、科技文化
三、思想道德
四、民主法制
五、職業(yè)技能
六、經(jīng)營理念
第四節(jié) 新型農(nóng)民教育的方法
一、榜樣示范
二、組織引導
三、城鄉(xiāng)互動
四、遠程培訓
五、職業(yè)訓練班
六、現(xiàn)場交流
第六章 新型農(nóng)民教育法制建設
第一節(jié) 新型農(nóng)民教育法制建設的必要性和可行性
一、新型農(nóng)民教育法制建設的必要性
二、新型農(nóng)民教育法制建設的可行性
第二節(jié) 我國新型農(nóng)民教育的法規(guī)建設
一、建國以來我國成人教育政策法規(guī)
二、我國新型農(nóng)民教育立法的原則
三、國外農(nóng)民教育法制建設及啟示
四、完善和加快新型農(nóng)民教育立法
第三節(jié) 新型農(nóng)民教育法制建設的落實
一、教育法制法規(guī)在農(nóng)村實施的現(xiàn)狀
二、加強新型農(nóng)民教育的普法工作
三、加強新型農(nóng)民教育執(zhí)法監(jiān)督力度
第七章 新型農(nóng)民工教育與轉(zhuǎn)移培訓
第一節(jié) 農(nóng)民工與新型農(nóng)民工
一、農(nóng)民工的概念
二、農(nóng)民工的現(xiàn)狀
三、制約農(nóng)民工發(fā)展的因素
四、新型農(nóng)民工
第二節(jié) 新型農(nóng)民工教育
一、新型農(nóng)民工教育的意義
二、現(xiàn)行農(nóng)民工教育的缺陷
三、新型農(nóng)民工教育的開展
第三節(jié) 新型農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓
一、新型農(nóng)民工轉(zhuǎn)移的意義及重要性
二、當前農(nóng)民工轉(zhuǎn)移存在的問題
三、制約農(nóng)民工轉(zhuǎn)移的因素
四、促進農(nóng)民工轉(zhuǎn)移的政策建議
第八章 返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓
第一節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工產(chǎn)生的背景
一、金融危機的沖擊
二、政府的惠農(nóng)和支農(nóng)政策
三、農(nóng)民工自身原因的影響
第二節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓的意義
一、適應勞動力市場的需要
二、有利于教育公平的實現(xiàn)
三、有利于農(nóng)村人力資源的開發(fā)
第三節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓的影響因素
一、培訓經(jīng)費問題
二、培訓機制問題
三、觀念轉(zhuǎn)變問題
第四節(jié) 返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓的對策
一、建立多元化的職業(yè)培訓成本分擔機制
二、完善返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓體系
三、轉(zhuǎn)變職業(yè)培訓觀念
四、健全返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務體系
第九章 國際農(nóng)民教育概況及啟示
第一節(jié) 韓國的農(nóng)民教育
一、韓國農(nóng)民教育概況
二、韓國“新村運動”及農(nóng)民教育培訓
三、韓國農(nóng)民教育培訓的啟示
第二節(jié) 印度的農(nóng)民教育
一、獨立后印度農(nóng)民教育的發(fā)展
二、20世紀后期印度農(nóng)民教育的發(fā)展
三、印度農(nóng)民教育的啟示
第三節(jié) 法國的農(nóng)民教育
一、法國農(nóng)民教育培訓的現(xiàn)狀
二、法國農(nóng)民教育培訓的特點
三、法國農(nóng)民教育培訓的啟示
第四節(jié) 美國的農(nóng)民教育
一、美國農(nóng)業(yè)教育發(fā)展概況
二、美國的農(nóng)業(yè)科教體系
三、美國的農(nóng)業(yè)推廣服務體系
四、美國農(nóng)業(yè)教育的啟示
結語 我國農(nóng)民教育發(fā)展趨勢
一、鞏固農(nóng)民教育掃盲成果
二、健全農(nóng)民教育培訓體系
三、推進農(nóng)民社會化教育
四、加強農(nóng)民教育立法
五、加快農(nóng)民教育現(xiàn)代化
六、構建農(nóng)民教育創(chuàng)新體系
七、促進農(nóng)民教育終身化
參考文獻
后記