完全掌握1.2級(jí)日語能力考試詞匯問題對(duì)策

　　對(duì)于中、高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大詞匯量是一個(gè)很重要的課題。但是，對(duì)于那些要在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)日語能力考試的學(xué)習(xí)者以及那些面臨升學(xué)壓力的學(xué)習(xí)者來說，如何整理數(shù)量龐大的日語詞匯并掌握它們并非易事。另一方面，對(duì)于講授者來說，與范圍相對(duì)固定的語法教學(xué)相比，組織詞匯教學(xué)更為困難。我們和勤勉的學(xué)習(xí)者一起不斷嘗試如何能夠更有效地學(xué)習(xí)日語詞匯。而且我們編撰這本教材的初衷并不是要讓學(xué)習(xí)者一味單調(diào)地做題、死記硬背，我們所考慮的是這樣一種教學(xué)方式：通過詞義的分類，對(duì)詞匯進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)其使用方法。本書的目的是通過按詞性將詞匯分成意義群來對(duì)詞匯進(jìn)行分類，以使學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地理解詞匯。練習(xí)題也是按意義分組來進(jìn)行的。本書的詞匯分類以日本國(guó)立國(guó)語研究所頒布的《分類詞匯表》為基礎(chǔ)。如果有意義近似的詞匯出現(xiàn)的話，很多時(shí)候?qū)W習(xí)者就會(huì)要求說明意義的區(qū)別。但是就我們的實(shí)際感受來說，僅僅靠語言的說明不能夠充分傳達(dá)詞匯間微妙的差別。因此，與其用語言去說明近義詞，不如舉出典型的例句來凸顯詞匯的特殊性。

暫缺《完全掌握1.2級(jí)日語能力考試詞匯問題對(duì)策》作者簡(jiǎn)介