解說的職業(yè)藝術(shù)

　　《解說的職業(yè)藝術(shù)》從職業(yè)優(yōu)化的角度給解說員以專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)，重視博物館“面向生活、面向?qū)嶋H、面向群眾”的教育功能，讓物質(zhì)的和精神的“博物”吸引觀眾，愉悅觀眾?！胺e極有為的教育科研使教育者獲得生命力和尊嚴(yán)，是提高教育者地位的根本”。《解說的職業(yè)藝術(shù)》鼓勵(lì)解說員積極投身到博物館實(shí)踐教學(xué)和研究中，把每一場解說都作為一次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，把每一場解說都作為不斷創(chuàng)造方法、豐富技巧的實(shí)踐，在行動(dòng)和反思中改善解說效果，將日常工作經(jīng)驗(yàn)積累成應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位。同時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)糾正人們認(rèn)為解說員是吃青春飯的誤會(huì)和偏見，對(duì)建設(shè)文博工作者隊(duì)伍起到積極作用。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在博物館的各種展示材料中，文字說明的吸引力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要遜色于解說員面對(duì)面解說。很多參觀者是不看展品說明的，即使閱讀了展品的文字說明，其平均閱讀時(shí)間也僅10秒而已，而且通常是在參觀的30分鐘之后才開始閱讀，展品的文字說明雖然對(duì)觀眾領(lǐng)悟和理解展品有很大的幫助，但是有些專業(yè)性太強(qiáng)而缺乏普及性的術(shù)語會(huì)使觀眾很難耐心閱讀。因此近年來，一些專家和學(xué)者指出，如果博物館能夠提供給觀眾視覺的、感官的、娛樂的、社交的、學(xué)習(xí)的等方面的更多體驗(yàn)，博物館的教育效果會(huì)有更為實(shí)際的收獲。任何博物館的文物都是要靠實(shí)實(shí)在在的陳列和展出才能把歷史與現(xiàn)代的人們聯(lián)系起來，而博物館的解說員就是博物館實(shí)施宣傳和服務(wù)功能的重要組成部分。事實(shí)上，他們已經(jīng)從單純的解說員進(jìn)步成為一種有著歷史的、文化的、科學(xué)的、藝術(shù)的等多方面專業(yè)知識(shí)的研究者和傳播者。在博物館的管理中，解說和宣傳這一重要的工作環(huán)節(jié)與文物的考察、研究、保護(hù)、陳列等工作同等重要。20世紀(jì)以來，中國博物館和博物館的解說工作經(jīng)歷了誕生、成長的過程，歷經(jīng)艱辛聲東坎坷和風(fēng)雨考驗(yàn)走回了成熟和榮?，F(xiàn)在中國各種類型的博物館已發(fā)展到多達(dá)2000余座。從事博物館教學(xué)、研究、解說的博物館專業(yè)工作者已經(jīng)超過了10萬人。

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