中學(xué)生發(fā)展

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	楊躍主編，劉春瓊副主編
出版社：	南京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教師專(zhuān)業(yè)化教育新課程
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787811018004	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	302	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　課程改革是教師教育改革的核心。教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（送審稿08版）對(duì)中學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)做出明確規(guī)定：“中學(xué)階段是兒童身心發(fā)展逐漸趨于成熟的時(shí)期，是抽象思維與批判思維迅速發(fā)展的時(shí)期，是渴望獨(dú)立、面臨社會(huì)選擇的時(shí)期。因此，中學(xué)職前教師教育課程要幫助未來(lái)教師理解青春期的特點(diǎn)及其對(duì)中學(xué)生生活的影響，學(xué)會(huì)指導(dǎo)他們安全度過(guò)青春期；理解中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)創(chuàng)造自由而有選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)批判性思考，指導(dǎo)他們用多種方式探究學(xué)科知識(shí)；理解中學(xué)生的人格與文化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重他們的自我意識(shí)，指導(dǎo)他們規(guī)劃自己的人生，在多樣化的活動(dòng)中發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谀暇煼洞髮W(xué)“教師專(zhuān)業(yè)化教育新課程”系列中，將傳統(tǒng)高師教育類(lèi)課程中以普通心理學(xué)或基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)體系為主要內(nèi)容的公共課心理學(xué)改為“中學(xué)生發(fā)展”。為配合“中學(xué)生發(fā)展”課程的教學(xué)，我們撰著了這本《中學(xué)生發(fā)展》教材。在深入分析現(xiàn)有高師院校公共課心理學(xué)教材的特色并充分汲取其精華的基礎(chǔ)上，我們廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者意見(jiàn)，對(duì)教材的編寫(xiě)提綱和體例進(jìn)行反復(fù)修改和完善，力求融合基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，更好地幫助師范生掌握心理學(xué)基本知識(shí)、了解中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，激發(fā)他們從心理學(xué)視角去關(guān)注、思考中學(xué)生成長(zhǎng)的濃厚興趣和自覺(jué)意識(shí)，增強(qiáng)幫助、指導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任感并努力提高心理教育能力。我們?cè)诮滩膬?nèi)容的文字鋪陳上，力爭(zhēng)體現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、趣味性和針對(duì)性；在教材的編寫(xiě)體例上，也試圖做到新穎、合理、醒目，便于學(xué)習(xí)者閱讀、思考。本教材在正文開(kāi)始前設(shè)【案例導(dǎo)入】、【問(wèn)題提出】欄目，在正文中酌情穿插【相關(guān)知識(shí)鏈接】和【研究探索】，正文結(jié)束后設(shè)計(jì)了【本章小結(jié)】、【關(guān)鍵概念】、【課外練習(xí)】和【拓展學(xué)習(xí)】欄目。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中學(xué)生發(fā)展》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
緒論　走近中學(xué)生一
第一節(jié)　青少年期：人生發(fā)展的重要階段
一、身心發(fā)展的含義與特征
二、青少年期與中學(xué)生發(fā)展
第二節(jié)　教師專(zhuān)業(yè)化教育課程中的“中學(xué)生發(fā)展”課程
一、“中學(xué)生發(fā)展”課程的知識(shí)淵源
二、“中學(xué)生發(fā)展”課程的結(jié)構(gòu)體系
三、“中學(xué)生發(fā)展”課程的地位與作用
第一章　中學(xué)生生理發(fā)展
第一節(jié)　青少年期的生理變化
一、身體形態(tài)的劇變
二、生理機(jī)能的增強(qiáng)
三、神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟
四、第二性征的發(fā)育與性成熟
　第二節(jié)　青春期生理變化對(duì)心理發(fā)展的影響
一、青春期生理變化對(duì)青少年認(rèn)知、情緒及行為的影響
二、青春期生理變化對(duì)青少年自我發(fā)展的影響
三、青春期生理變化對(duì)青少年人際交往發(fā)展的影響、
四、青春期教育
第二章　中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（一）：影響學(xué)業(yè)發(fā)展的心理因素
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)概述
　一、廣義的“學(xué)習(xí)”
　二、狹義的“學(xué)習(xí)”
　第二節(jié)　影響學(xué)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知因素
　一、感覺(jué)與知覺(jué)
　二、注意
　三、記憶
　四、思維
　五、學(xué)習(xí)策略
　第三節(jié)　影響學(xué)業(yè)發(fā)展的非認(rèn)知因素
　一、學(xué)習(xí)興趣
　二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　三、學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三章　中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（二）：影響因素的發(fā)展特點(diǎn)與教育
　第一節(jié)　認(rèn)知因素的發(fā)展特點(diǎn)與教育
一、中學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)及其培養(yǎng)
二、中學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)及其培養(yǎng)
三、中學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)與記憶策略指導(dǎo)
四、中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)與創(chuàng)造力培養(yǎng)
五、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的了解與培養(yǎng)
　第二節(jié)　非認(rèn)知因素的發(fā)展特點(diǎn)與教育
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與激發(fā)
三、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展特點(diǎn)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)
第四章　中學(xué)生情意發(fā)展
　第一節(jié)　情緒情感、意志概述
一、情緒情感
二、意志
第二節(jié)　中學(xué)生情意發(fā)展的特點(diǎn)與教育
一、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)與調(diào)控
二、中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)與培養(yǎng)
第三節(jié)　中學(xué)生常見(jiàn)情意問(wèn)題與教育
一、中學(xué)生的嫉妒心理與矯治
二、中學(xué)生的逆反心理與疏導(dǎo)
三、中學(xué)生的受挫心理與教育
四、中學(xué)生的惰性拖延現(xiàn)象與調(diào)適
第五章　中學(xué)生個(gè)性發(fā)展
第一節(jié)　個(gè)性概述
……
第六章　中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展（一）：性別角色的發(fā)展
第七章　中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展（二）：人際關(guān)系的發(fā)展
第八章　中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展（三）：道德關(guān)系的發(fā)展
第九章　中學(xué)生生涯發(fā)展
第十章　中學(xué)生發(fā)展中的心理行為問(wèn)題