理念與智慧的博弈：新課案之課例解讀·語(yǔ)文

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	范明剛，鐘發(fā)全編
出版社：	天津教育出版社
叢編項(xiàng)：	實(shí)踐新課程課堂視點(diǎn)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787530956564	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	214	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　什么樣的教師最受歡迎？能站穩(wěn)課堂的教師。我、你、他要是能天天站穩(wěn)課堂，那不管在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，都絕對(duì)是最受歡迎的教師?！罢痉€(wěn)課堂”，這四個(gè)字讀起來(lái)鏗鏘有力，可真正要站穩(wěn)課堂，卻并非易事??！作為一位教師，其專業(yè)智慧和人格魅力就像是課堂的腳后跟，只有腳后跟站穩(wěn)了，站立起來(lái)才能彰顯出教育者的氣勢(shì)和力量，從而贏得穩(wěn)穩(wěn)的課堂。一位好教師，他之所以備受學(xué)生的歡迎，是因?yàn)樗姓n程智慧。什么是課程智慧？劉良華教授曾說(shuō)：“就是說(shuō)這個(gè)老師上課的時(shí)候，他講的知識(shí)比較豐富。這個(gè)豐富不是雜多、雜亂。而是這些豐富的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到有足夠的信息量，而不是貧乏。簡(jiǎn)單。”課程智慧表現(xiàn)為教師的備課行為，教學(xué)智慧表現(xiàn)為教師的教學(xué)行為。大凡做教師的，其一生都在備課，都在尋求、開(kāi)發(fā)和利用有效的課程資源。一個(gè)好的教師，他的經(jīng)歷、他的所見(jiàn)所聞，都會(huì)不斷地被轉(zhuǎn)化為上課的內(nèi)容和智慧。這本《新課案之課例解讀》，旨在從多個(gè)側(cè)面展示新課程改革以來(lái)的成就與問(wèn)題。編者編撰此書(shū)，有一個(gè)最樸素的愿望，那就是為一線教師能站穩(wěn)課堂助一把力，幫助大家提升課程智慧與教學(xué)智慧。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《理念與智慧的博弈：新課案之課例解讀·語(yǔ)文》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一輯　讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)
　課改，需要品味高的“生活麻辣課堂
　關(guān)鍵詞，不容忽視的教學(xué)資源
　追尋“瑰寶”與生活的結(jié)合點(diǎn)
　為學(xué)生思維開(kāi)一路綠燈
　表演，激活課堂的奇石
　猜讀，對(duì)話的有效策略
　咬文嚼字追尋本真
第二輯　讓靈感之光在課堂中閃耀
　捕捉學(xué)生心靈的獨(dú)特體驗(yàn)
　不確定性接踵而來(lái)
　“童化”教學(xué)的實(shí)踐與追求
　遵循生態(tài)規(guī)律構(gòu)建生態(tài)課堂
第三輯　讓個(gè)性化解讀助推文本細(xì)讀
　課改，需要正視學(xué)生的個(gè)性化解讀
　構(gòu)建“精神需要”和“言語(yǔ)滿足”
　平衡相融的新課堂
　課改，我們要辯證看待個(gè)性化
　文本細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟文本背后的真意
　真、善、美的課堂
　個(gè)性化的有效指導(dǎo)
　徜徉文本之中，鏈接文本之外
　沉入背景聚焦人物凸顯矛盾
第四輯　讓人文乳汁滋潤(rùn)學(xué)生的心田
　讓人文之花悄然綻放
　讓生命在課堂上躍動(dòng)
　對(duì)話，體現(xiàn)人文關(guān)懷的載體
　從學(xué)生的需要設(shè)置沖突
　掌握文本的寫(xiě)作引領(lǐng)
　讓言語(yǔ)學(xué)習(xí)潤(rùn)澤于濃濃的人文情懷中
第五輯　讓大腦行走在沉思的路上
　設(shè)置有效沖突，讓課堂充滿思考
　借文本之東風(fēng)叩開(kāi)門扉
　構(gòu)建認(rèn)知組塊進(jìn)行有效教學(xué)
　“教什么”永遠(yuǎn)是第一位的
　讓寫(xiě)有力地走在讀中
　提倡“簡(jiǎn)單”的課堂
　排除外在干擾方能自由伸展
　教師與文本對(duì)話的誤區(qū)
第六輯　讓精彩在預(yù)約中靈動(dòng)
　預(yù)設(shè)與生成讓智慧與理念相約
……
后記