平面零件銑削

　　為了滿足上海市職業(yè)教育改革，適應(yīng)市場對新型技術(shù)技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標準》（以下簡稱《課程標準》）開發(fā)了本套教材。在本套教材的開發(fā)過程中，我們始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?！”咎捉滩牡捏w系構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容與工作崗位技能有機整合，進而形成新的專業(yè)課教材體系（見下圖）。可以明顯地看出，傳統(tǒng)的《機械制圖》《機械基礎(chǔ)》《金屬材料與熱處理》等學(xué)科式教材已經(jīng)整合到諸如《軸類零件車削》《螺紋車削》《孔系加工》等體現(xiàn)崗位技能的教材之中?！∵@一全新的專業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色：　一是以工作崗位為依據(jù)，構(gòu)建教材體系。教材體系的構(gòu)建與學(xué)生將來就業(yè)的相關(guān)工作崗位相匹配，不同的工作崗位對應(yīng)相應(yīng)的教材，較好地實現(xiàn)了專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學(xué)科式學(xué)習(xí)環(huán)境為崗位式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力?！《且怨ぷ魅蝿?wù)為線索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個個工作任務(wù)為線索，整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在一個個貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。　三是以典型產(chǎn)品為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。本套教材引入了大量的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，反映四新技術(shù)在數(shù)控加工領(lǐng)域的具體應(yīng)用，使教材內(nèi)容具有較強的時代感，努力為學(xué)生塑造較為前沿的工業(yè)環(huán)境。

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