曲面銑削

　　為了滿足上海市職業(yè)教育改革，適應市場對新型技術技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學校數(shù)控技術應用專業(yè)課程標準》（以下簡稱《課程標準》）開發(fā)了本套教材。在本套教材的開發(fā)過程中，我們始終以科學發(fā)展觀為指導，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展和適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?！”咎捉滩牡捏w系構建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎理論內(nèi)容與工作崗位技能有機整合，進而形成新的專業(yè)課教材體系（見下圖）?？梢悦黠@地看出，傳統(tǒng)的《機械制圖》《機械基礎》《金屬材料與熱處理》等學科式教材已經(jīng)整合到諸如《軸類零件車削》《螺紋車削》《孔系加工》等體現(xiàn)崗位技能的教材之中。　這一全新的專業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色：　一是以工作崗位為依據(jù)，構建教材體系。教材體系的構建與學生將來就業(yè)的相關工作崗位相匹配，不同的工作崗位對應相應的教材，較好地實現(xiàn)了專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學科式學習環(huán)境為崗位式學習環(huán)境，從而提高了學生的崗位適應能力。　二是以工作任務為線索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個個工作任務為線索，整合相應的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學生在一個個貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學習，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力?！∪且缘湫彤a(chǎn)品為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。本套教材引入了大量的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，反映四新技術在數(shù)控加工領域的具體應用，使教材內(nèi)容具有較強的時代感，努力為學生塑造較為前沿的工業(yè)環(huán)境?！∷氖且远喾N教材形式，提供優(yōu)良的教學服務。為方便教師教學，每種教材均開發(fā)有相應的立體化教學資源，包括配套的電子教案、知識點的動畫演示、操作視頻等。教學資源可通過中國勞動社會保障出版社網(wǎng)站（http：//www.class.com.cn）下載。　此外，為使教材的內(nèi)容更符合學生的認知規(guī)律，易于激發(fā)學生的學習興趣，本套教材的工作任務結構基本上按照以下環(huán)節(jié)進行設計：　環(huán)節(jié)一：教學目標。按照《課程標準》的要求，給出通過教材內(nèi)容的學習應達到的學習目標?！…h(huán)節(jié)二：工作任務。給出為達到上述學習目標所要完成的工作任務，并做精要的分析，旨在使學生養(yǎng)成從讀圖、分析技術要求到自行擬定加工方案，再付諸實施的工作思路。　環(huán)節(jié)三：實踐操作。結合工作任務的分析，以教師演示或?qū)W生親自動手操作的方式，按步驟完成工作任務，掌握基本技能。該環(huán)節(jié)的重點是讓學生掌握“怎么做”，而不過多地討論“為什么這樣做”，旨在使學生對工作任務有一個形象的感受?！…h(huán)節(jié)四：問題探究。針對實踐操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題或難點，從理論角度進行分析“為什么這樣做”，從而使學生在掌握相關理論知識的同時，進一步加深對實踐操作環(huán)節(jié)的理解，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合?！…h(huán)節(jié)五：知識拓展。主要針對本工作任務涉及到的理論知識和操作技能進行深入分析、拓展知識以及強化訓練，達到舉一反三的目的。根據(jù)各校的教學實際，該環(huán)節(jié)可作為選學內(nèi)容。　環(huán)節(jié)六：練習。通過練習環(huán)節(jié)既可鞏固所學知識，還可進一步培養(yǎng)學生分析和處理實際工作問題的能力?！囊陨檄h(huán)節(jié)的設計上不難看出，每個工作任務的內(nèi)在結構緊緊圍繞技能培訓這一核心，并充分兼顧理論與實踐的有機結合，從而使二者都得到了有效的承載。

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