生活中的傳播（第四版）

導言
關于作者的介紹
關于這本書的介紹
覆蓋范圍
學生范圍
理論與實踐
本書編排特色
引導性問題
從整體上關注文化多元化
學生的評論
傳播的亮點
磨煉你的技藝
批判思維
道德倫理
進一步的思考與討論
第一部分 傳播學基礎
第一章 傳播的世界
為什么學習傳播？
定義傳播
傳播的價值
對于個人的價值
在人際關系中的價值
在職場中的價值
在文化傳播中的價值
傳播的理論模式
線性模式
互動模式
過程模式
傳播活動的范圍
自我傳播
人際傳播
小團體傳播
大眾傳播與新傳播技術
公共傳播
組織傳播
跨文化傳播
傳播領域內(nèi)的共同主題
象征性活動
意義
批判思維
道德規(guī)范與傳播
傳播領域的工作機會
科學研究
教育
傳媒生產(chǎn)、批評和分析
培訓與咨詢
人際關系與管理
本章總結
核心概念
進一步的思考與討論
第二章 感知與傳播
人類的感知
選擇
組織
闡釋
影響感知的因素
生理因素
文化
社會角色
認知能力
提高溝通能力
感覺、傳播和概括
增強傳播能力的方針
本章總結
核心概念
進一步的思考與討論
第三章 傳播與個人身份
什么是自我？
自我從與他人的交流中產(chǎn)生
自我是多維度的
自我的形成是一個過程
自我內(nèi)化以及按照社會觀點行動
有關自我的社會觀念是可建構而且可變的
增強自我意識
下決心改進自我
汲取知識以改造自我
設定符合實際的目標
承認自己處于一個動態(tài)的過程中
創(chuàng)造改變自我的有利環(huán)境
本章總結
核心概念
進一步的思考與討論
第四章 傳播與文化
理解文化
單一社會中可能有多種社會群體并存
文化是系統(tǒng)
傳播與文化和社會組織的關系
傳播表達并維持文化
文化由物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素構成
文化受歷史和地理因素的影響
我們在交流的過程中學習文化
文化是動態(tài)的
促進不同文化和社會組織之間的交流
避免族群中心主義偏見
適應多文化的現(xiàn)實是一個過程
本章總結
核心概念
進一步的思考與討論
第五章 傳播的語言維度
符號和含義
符號是人為確定的
符號是意義模糊的
符號是抽象的
言語傳播的原則
闡釋創(chuàng)造意義
傳播行為受規(guī)則的指導
標點影響意義
符號的功能
符號的定義功能
符號的評價功能
符號的組織感知功能
符號使假想成為可能
符號使自我反思成為可能
增強語言傳播的效果
采用雙重視角
掌控自己的感覺和想法
尊重他人所表達的觀點和感覺
努力做到準確與清晰
本章總結
核心概念
進一步的思考與討論
第六章 傳播的非語言維度
第七章 有效地傾聽
第二部分 人際、群體和大眾傳播
第八章 人際傳播基礎
第九章 個人關系中的傳播活動
第十章 群體和小組的傳播基礎
第十一章 工作小組中的有效傳播
第十二章 大眾傳播和媒介素養(yǎng)
第三部分 公共傳播
第十三章 準備公共演講
第十四章 為演講做調(diào)研和尋找論據(jù)
第十五章 演講的組織與實施
第十六章 告知性演講
第十七章 說明性演講
結語 觀點的總匯
附錄A 附有注釋的演講范例
附錄B 訪談
詞匯表
參考文獻