19世紀英格蘭高等教育變革研究

定　價：￥25.00

作　者：	劉兆宇著
出版社：	中國科學技術大學出版社
叢編項：
標　簽：	世界各國教育

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ISBN：	9787312024047	出版時間：	2008-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	182	字數(shù)：

內容簡介

　　《19世紀英格蘭高等教育變革研究》用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點和方法，研究19世紀英格蘭高等教育變革的歷史基礎、背景條件和發(fā)展過程，力圖獲得一些關于高等教育變革和發(fā)展的規(guī)律。19世紀是英格蘭高等教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型的主要時期。為適應經濟政治的發(fā)展，英格蘭的高等教育也隨之發(fā)生了巨大變化，成為原生的高等教育現(xiàn)代化的典型。全書內容包括：19世紀英格蘭高等教育變革的歷史基礎；新大學的興起——倫敦大學、國王學院和達拉謨大學的誕生與發(fā)展；老大學的變革——牛橋在19世紀后半葉的變革；新大學的繼續(xù)——城市學院運動；高等教育大眾化的嘗試——大學推廣運動等。

作者簡介

　　劉兆宇，河南南陽人，教育學博士，副教授。1990年畢業(yè)于河南師范大學教育管理專業(yè)，獲文學學士學位；1994年獲教育學原理專業(yè)碩士學位；2007年獲河北大學教育學博士學位。工作以來，曾主持申請并完成了世界銀行貸款師范教育發(fā)展項目“高師生職業(yè)素質提高與教育課程綜合改革的實驗研究”改革課題、安徽省教育廳科研課題“創(chuàng)新型師資培養(yǎng)的理論與實踐研究”、院級教研項目“教與學的主體性研究”、安徽教育科學規(guī)劃項目“發(fā)達國家現(xiàn)代化進程中基礎教育課程改革歷史研究”，參與教育部教育科學規(guī)劃課題“教育公平同效率的理論與實踐研究”、世界銀行貸款師范教育發(fā)展項目“教學法比較研究”改革課題、世界銀行貸款師范教育發(fā)展項目“師專教育管理問題研究”改革課題、安徽省教育廳科研課題“當代中國人人格現(xiàn)代化研究”、安徽省人事廳科研課題“TOT現(xiàn)象實驗研究”，主編《素質教育理論與實踐》、《班主任工作技能》、《教師口語訓練研究》、《教育改革的理念與策略》等作品。曾獲得河南省1997年教育系統(tǒng)優(yōu)秀調研成果二等獎、河南省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎1997年青年獎、河南省教育廳1998年科研成果優(yōu)秀論著二等獎兩項，安徽省教育廳2005年省級教學成果三等獎。

圖書目錄

第1章緒言
1.1 問題的提出和意義
1.2 研究范圍的界定、研究內容和創(chuàng)新點
1.3 文獻綜述
1.4 本研究的主要方法與路徑
第2章 19世紀英格蘭高等教育變革的歷史基礎
2.1 英國的民主傳統(tǒng)與18世紀末的政治形勢
2.1.1 英國的民主傳統(tǒng)
2.1.2 18世紀末的政治形勢
2.2 經濟的發(fā)展和工業(yè)革命的技術需求
2.3 19世紀以前的社會思潮和教育思潮
2.3.1 社會思潮
2.3.2 教育思潮
2.4 19世紀以前英格蘭的教育發(fā)展情況
2.4.1 基礎教育的發(fā)展情況
2.4.2 高等教育的發(fā)展情況
2.5 小結
第3章新大學的興起——倫敦大學、國王學院和達拉謨大學的誕生與發(fā)展
3.1 新大學產生的背景分析
3.1.1 倫敦的高等教育積淀與倫敦大學的醞釀
3.1.2 英格蘭的宗教教育傳統(tǒng)與國王學院、達拉謨大學的產生
3.2 新大學的成立和發(fā)展
3.2.1 倫敦大學的籌備、成立與初期狀況
3.2.2 國王學院的成立與發(fā)展
3.2.3 達拉謨大學的成立與發(fā)展
3.3 新大學的特點分析
3.3.1 新大學的應用性
3.3.2 新大學的民主性
3.3.3 新大學對高等教育需求群體的專注
3.4 新大學成立與發(fā)展的影響
3.4.1 新大學的成立是對英格蘭高等教育的發(fā)展和壯大
3.4.2 倫敦大學成為城市學院的發(fā)展典范
3.4.3 對19世紀末倫敦大學回歸的影響
3.4.4 對英國政府處理與高校關系的影響
3.5 小結
第4章老大學的轉型——牛橋在19世紀后半葉的變革
4.1 老大學改革的背景分析
4.1.1 19世紀上半葉牛橋的緩慢發(fā)展
4.1.2 國家政策從自由放任到適度干預的轉變
4.1.3 輿論對牛津和劍橋的批評
4.1.4 牛津運動及其結果
4.2 老大學在50年代以后的改革概況
4.2.1 1850年代的皇家委員會調查與大學管理制度的變革
4.2.2 1871年的大學考試法案與宗教限制的解除
4.2.3 1872年的皇家委員會調查與大學改革的深化
4.3 老大學改革的特點
4.3.1 老大學改革的緩慢
4.3.2 老大學改革的多種推動力
4.3.3 老大學改革的世俗化方向
4.3.4 突出管理改革
4.4 老大學改革的影響和意義
4.5 小結
第5章新大學的繼續(xù)——城市學院運動
5.1 城市學院運動的背景分析
5.1.1 英格蘭的城市化和人口變化
5.1.2 政府發(fā)展技術教育的不力
5.1.3 19世紀英國的科技教育活動
5.1.4 政府改造倫敦大學造就的機會
5.2 城市學院運動的概況
5.2.1 最初的城市學院
5.2.2 城市學院運動的發(fā)展
5.3 城市學院的特征分析
5.3.1 服務于經濟發(fā)展的辦學方向和目的
5.3.2 以捐助和集資為主的建校資金
5.3.3 以科學技術為主的課程
5.3.4 服務地方的科學研究
5.3.5 服務工商的畢業(yè)生去向
5.4 城市學院產生和發(fā)展的意義和局限
5.4.1 城市學院增加了英格蘭高等教育的靈活性
5.4.2 城市學院拓寬了高校生源和學術研究的范圍，但是也限制了這種擴張
5.4.3 城市學院的創(chuàng)辦和發(fā)展強化了英格蘭自主辦學的高等教育傳統(tǒng)
5.4.4 城市學院滿足了當?shù)氐奈幕图夹g需要
5.4.5 城市學院驗證了高等學校的科學研究職能
5.5 小結
第6章高等教育大眾化的嘗試——大學推廣運動
6.1 大學推廣運動的背景分析
6.1.1 大學推廣運動的成人教育基礎
6.1.2 早期的大學推廣嘗試
6.1.3 女子高等教育的興起
6.2 大學推廣運動的概況
6.2.1 大學推廣運動的興起
6.2.2 大學推廣運動的發(fā)展
6.3 大學推廣運動的特征分析
6.3.1 獨特的收費方式
6.3.2 自主選課與課程結構的變化
6.3.3 講座與討論相結合的教學方式和方法
6.3.4 嚴格的考核
6.4 大學推廣運動的意義和問題
6.4.1 大學推廣運動的意義
6.4.2 大學推廣運動反映出的問題
6.5 小結
第7章結語
7.1 19世紀英格蘭高等教育變革的動力分析
7.1.1 原生動力：物質需要和精神需要
7.1.2 次生動力：社會力量、政黨和政府以及外來影響
7.2 19世紀英格蘭高等教育變革的特點
7.2.1 高等教育的價值取向由單一的精英教育走向精英教育和大眾教育的并存
7.2.2 教學內容的變革表現(xiàn)為科技教育和人文教育的逐步融合
7.2.3 教學方式的變革表現(xiàn)為從單純的知識傳授到研究與教學相結合的轉變
7.3 19世紀英格蘭高等教育變革的啟示
7.3.1 高等教育變革是一個循序漸進的過程
7.3.2 高等教育改革必須由民眾和政府共同推動
7.3.3 高等教育要重視教學方式的改革
7.3.4 高等教育大眾化的另一條道路——成人高等教育
參考文獻
后記