形勢與政策教育讀本

　　根據(jù)教育部有關文件精神要求，為進一步加強高職院校形勢與政策課程建設，幫助學生認識和理解國際國內(nèi)形勢與黨和國家的路線方針政策，拓展學生的視野，適應薪時期、新形勢下學校進一步加強和改進學生思想政治教育工作的要求，王國忠等同志編寫了這本《形勢與政策教育讀本》。該讀本是適應高職層次需要、體現(xiàn)學院學生關注的熱點問題和思想特點的形勢與政策課教材。教材體系新穎，內(nèi)容結構嚴謹，緊密契合實際。一是把握高職教育教學特點，著力體現(xiàn)素質(zhì)與能力共舉、理論與實踐并行的教育教學改革發(fā)展方向；二是教材內(nèi)容開放化，從基本原理到分析問題，從集中輔導到自學閱讀，努力培養(yǎng)和提高學生的理論素養(yǎng)、分析能力、政策水平；三是注重把握課堂理論教學主陣地，積極開辟實踐教學第二課堂，延伸開發(fā)學生宿舍第三課堂；四是堅持理論聯(lián)系實際，緊密結合學生的思想實際、理論水平和知識能力，在強調(diào)教材體系的同時，貫徹“要精、要管用”的原則，強調(diào)通俗易懂，具有很強的可讀性。在編寫形勢與政策教材當中，編寫組堅持做到：首先正確把握發(fā)展變化，充分體現(xiàn)教材建設的時效性。時效性是形勢與政策課教材的生命力，根據(jù)形勢的發(fā)展變化、政策的更新與調(diào)整，對教材的內(nèi)容滾動研究、滾動編寫，牢牢把握時代主題。其次是準確把握高職特點，充分體現(xiàn)教材建設的針對性。高職院校在培養(yǎng)目標、辦學定位和學生狀況等方面都有別于普通高校，教材編寫中提高了三個針對性：一是教學對象的針對性；二是教學內(nèi)容的針對性；三是大學生關注問題的針對陛。對形勢與政策課程建設的研究和探索是一個系統(tǒng)的工程，要不斷深化課程研究和教材建設，特別是要進一步創(chuàng)新實踐教學模式，在理論教學的基礎上，加強實踐教學環(huán)節(jié)，堅持知與行的統(tǒng)一，引導學生在正確認識國際、國內(nèi)形勢與正確理解黨和國家方針政策的同時，聯(lián)系自己的思想、學習、生活實際，努力把政策認知轉(zhuǎn)化為學習實踐。

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