設(shè)計(jì)心理學(xué)

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展和國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，迫切需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)的高級(jí)技能型人才。主要承擔(dān)此項(xiàng)重任的高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)擴(kuò)張性和跨越式發(fā)展，在我國(guó)高等教育中已占據(jù)“半壁江山”，高等職業(yè)技術(shù)教育院校和在校生人數(shù)均占高等教育的一半左右。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育院校的發(fā)展模式較為復(fù)雜，其發(fā)展基礎(chǔ)既有辦學(xué)多年的專(zhuān)科學(xué)校調(diào)整，也有近年來(lái)中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的升格，還有從獨(dú)立設(shè)置的成人院校（包括管理學(xué)院、干部學(xué)院等）轉(zhuǎn)型，辦學(xué)條件也千差萬(wàn)別。在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也得到跨越式發(fā)展，成為各學(xué)院爭(zhēng)相開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，但辦學(xué)理念的模糊、教學(xué)資源的不足、教學(xué)方法的差異導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。整合優(yōu)勢(shì)資源、建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是擺在高等職業(yè)技術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作者面前的緊迫任務(wù)。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。建設(shè)高質(zhì)量的高等職業(yè)技術(shù)教育教材，為高等職業(yè)技術(shù)教育提供人性化、立體化和全方位的教材服務(wù)，是應(yīng)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)象迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需要多元化的重要手段。設(shè)計(jì)心理學(xué)是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，是把人們心理狀態(tài)，尤其是人們對(duì)于需求的心理，通過(guò)意識(shí)作用于設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，它同時(shí)研究人們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程中的心態(tài)。以及設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)及對(duì)社會(huì)個(gè)體所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，反過(guò)來(lái)在作用于設(shè)計(jì)，起到使設(shè)計(jì)更能夠反映和滿足人們的心理作用。《設(shè)計(jì)心理學(xué)》介紹了設(shè)計(jì)心理學(xué)的概述、研究基礎(chǔ)、研究方法、設(shè)計(jì)師個(gè)體心理特征、設(shè)計(jì)中的視覺(jué)傳達(dá)與受眾心理、設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品創(chuàng)造心理、設(shè)計(jì)中的環(huán)境藝術(shù)心理。

暫缺《設(shè)計(jì)心理學(xué)》作者簡(jiǎn)介