廣東高等教育發(fā)展研究：1978—2008

緒論
一、高等教育發(fā)展研究的緣起
二、廣東高等教育三十年發(fā)展研究的意義和價值
三、廣東高等教育三十年發(fā)展研究的設(shè)計
第一章 廣東高等教育發(fā)展簡史
第一節(jié) 廣東高等教育的歷史沿革
一、古代廣東“高等”教育
二、近現(xiàn)代廣東高等教育
三、新中國成立后至改革開放前的廣東高等教育
第二節(jié) 廣東高等教育的騰飛歷程
一、廣東高等教育發(fā)展的積極探索和改革時期（1978-1994年）
二、廣東高等教育發(fā)展的教育強(qiáng)省時期（1994-1999年）
三、廣東高等教育發(fā)展的大眾化時期（1999-2004年）
四、廣東高等教育發(fā)展的現(xiàn)代化時期（2004年至今）
第三節(jié) 廣東高等教育的發(fā)展特征
一、學(xué)以致用的傳統(tǒng)
二、兼容并蓄的心態(tài)
三、救國圖強(qiáng)的信念
四、開風(fēng)氣之先的優(yōu)勢
五、教育與經(jīng)濟(jì)的良性互動
六、高等教育發(fā)展與政治變革的彼此促進(jìn)
第二章 廣東高等教育發(fā)展政策
第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策文本
一、政策奠基時期（1978-1993年）的政策文本
二、政策探索時期（1994-2003年）的政策文本
三、政策創(chuàng)新時期（2004年至今）的政策文本
第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策特征
一、政策目標(biāo)特征
二、政策過程特征
三、政策內(nèi)容特征
第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的政策反思
一、廣東高等教育發(fā)展的政策成就
二、廣東高等教育發(fā)展的政策盲區(qū)
第三章 廣東高等教育發(fā)展水平
第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的社會背景
一、廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
二、廣東人口與社會狀況¨
第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu)
一、廣東高等教育規(guī)模發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化的基本情況
二、廣東高等教育規(guī)模發(fā)展和結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)
第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的投入與產(chǎn)出
一、廣東高等教育投入和產(chǎn)出的基本情況
二、廣東高等教育投入水平和產(chǎn)出能力的特點(diǎn)
第四節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的教師與學(xué)生
一、廣東高校教師與學(xué)生的基本情況
二、廣東高校教師和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的特點(diǎn)
第四章 廣東高等教育發(fā)展模式
第一節(jié) 世界高等教育發(fā)展的主要模式
一、世界高等教育發(fā)展模式的類型劃分
二、重在大學(xué)自治的英國模式：以牛津大學(xué)為例
三、重在學(xué)術(shù)自由的德國模式：以柏林大學(xué)為例
四、重在學(xué)以致用的美國模式：以贈地學(xué)院為例
五、旨在民族圖強(qiáng)的革命模式：以中山大學(xué)為例
第二節(jié) 現(xiàn)代高等教育發(fā)展的廣東模式
一、捐贈模式
二、政府主導(dǎo)模式
三、高校引進(jìn)模式
四、自主與引進(jìn)并舉模式
五、廣東高等教育發(fā)展模式的總體特征
第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的模式價值
一、廣東高等教育發(fā)展模式的核心價值
二、廣東高等教育發(fā)展模式的具體價值
第五章 廣東高等教育發(fā)展創(chuàng)新
第一節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的觀念創(chuàng)新
一、高等教育地方化
二、高等教育產(chǎn)業(yè)化
三、高等教育國際化
四、高等教育的區(qū)際互動
第二節(jié) 廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新
一、廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的奠基時期：1978-1994年
二、廣東旨在自強(qiáng)的“教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略時期：1994-2003年
三、廣東旨在應(yīng)對全球化競爭的“教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略時期：2004-2020年
四、廣東高等教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的內(nèi)涵解析
第三節(jié) 廣東高等教育發(fā)展的制度創(chuàng)新
一、高等教育辦學(xué)體制創(chuàng)新
二、高等教育經(jīng)費(fèi)制度創(chuàng)新
三、高等學(xué)校后勤制度創(chuàng)新
四、高等學(xué)校招生就業(yè)制度創(chuàng)新
五、高等學(xué)校人事制度創(chuàng)新
六、高等學(xué)校教學(xué)制度創(chuàng)新
七、高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理體制創(chuàng)新
第六章 廣東高等教育發(fā)展反思
第一節(jié) 如何應(yīng)對遲發(fā)展效應(yīng)
一、遲發(fā)展效應(yīng)的內(nèi)涵
二、廣東高等教育的遲發(fā)展效應(yīng)
三、廣東高等教育遲發(fā)展效應(yīng)的調(diào)控
第二節(jié) 如何承諾地區(qū)性需求
一、承諾地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求：現(xiàn)代高等教育的天然使命
二、適應(yīng)并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級：廣東高等教育承諾地區(qū)需求的核心使命
三、廣東高等教育強(qiáng)化、優(yōu)化對地區(qū)需求承諾的總體策略
第三節(jié) 如何融入全球化體系
一、高等教育全球化：不可逆轉(zhuǎn)的趨勢
二、后發(fā)型高等教育系統(tǒng)融入全球化體系的國際經(jīng)驗
三、廣東高等教育融入全球化體系的基本策略
第四節(jié) 如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
一、高等教育可持續(xù)發(fā)展：當(dāng)今時代的基本要求
二、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之一：教育平等權(quán)
三、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之二：教育協(xié)調(diào)發(fā)展
四、廣東高等教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)之三：高等教育持續(xù)發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記