培紅中學(xué)與四步教學(xué)法

　　《培紅中學(xué)與四步教學(xué)法》講述了河南培紅中學(xué)的四步教學(xué)。按照教育部課程改革的規(guī)劃，河南省今年也加入了新課程改革實驗的行列。在剛剛接觸新課程之時，不少教師會產(chǎn)生一些困惑，課怎么上，高考怎么考，學(xué)生又怎么學(xué)？應(yīng)該說這樣的困惑與迷茫是不可避免的。新課程的實施，是教育發(fā)展的必然，它對傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法提出了挑戰(zhàn)，它要求教師必須建構(gòu)新的教學(xué)理念，重視教學(xué)創(chuàng)新，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。只有這樣，才能從容應(yīng)對新形勢新變化，承擔(dān)起時代賦予我們的重任。從某種程度上甚至可以說，教師是教學(xué)改革成敗的最關(guān)鍵因素，因為教師是教學(xué)改革的直接實施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者，是教學(xué)活動的直接操控者。而把這三者聯(lián)結(jié)在一起的，是教學(xué)方法。新課改所要否定和顛覆的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的、“預(yù)設(shè)”式的、“填鴨”式的教學(xué)方法，所要倡導(dǎo)的是學(xué)生自主式的、合作探究式的、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法。因此，我們又可以說，教學(xué)方法的改革是新課改的重中之重。令人欣喜的是，在各地的教學(xué)改革實踐中涌現(xiàn)出來的不少教學(xué)方法是與新課程的要求不謀而合的，是與時代對教育發(fā)展的要求不謀而合的。這其中，就不能不說一下河南省鶴壁市培紅高級中學(xué)的“四步教學(xué)法”?！八牟浇虒W(xué)法”是培紅高中的老師們在張子強的帶領(lǐng)下，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐總結(jié)出來的一種簡便易行的教學(xué)方法，它分為自學(xué)指導(dǎo)、啟發(fā)思維、達(dá)標(biāo)驗收、強化效應(yīng)四個環(huán)節(jié)，它最大的特點在于把學(xué)生的自學(xué)能力作為其他一切能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，四個環(huán)節(jié)的中心始終是學(xué)生，一改過去學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，老師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動了起來。

　　張子強，河南長垣縣人，1956年8月出生，河南師范大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)高級教師，現(xiàn)為河南省鶴壁市培紅高中業(yè)務(wù)校長。從教32年來，致力于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和教法研究，具有自己獨到的教學(xué)理念和鮮明的教學(xué)特色，特別是“把自學(xué)能力作為一切能力的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程”的運用，取得了顯著的教學(xué)成績。所輔導(dǎo)的學(xué)生在河南省數(shù)學(xué)奧賽中有20多人獲一、二、三等獎，所創(chuàng)立的“四步教學(xué)法”受到了同行、專家、上級教育行政部門的充分肯定。在組織舉辦的“四步教學(xué)法”觀摩交流活動中，有十幾個地市上千人來學(xué)校參觀，得到了社會的廣泛贊譽。為了進(jìn)一步推廣應(yīng)用“四步教學(xué)法”，主持編著了《四步教學(xué)法論文集》《四步教學(xué)法教案集》和《四步教法學(xué)案》系列叢書。所撰寫的《四步教學(xué)法簡介》《談四步教學(xué)法》等30多篇論文分別在《鶴壁日報》《教育時報》《中國教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表，或在省市級以上學(xué)術(shù)會議上交流。經(jīng)過20多年歸納總結(jié)的《四步教學(xué)法的形成與發(fā)展》科研報告榮獲河南省優(yōu)秀科研成果一等獎。他的事跡先后在《鶴壁日報》《教育時報》《中青年干部論壇》等報刊上進(jìn)行了報道，曾多次被評為市局先進(jìn)工作者，2001年被評為河南省優(yōu)秀教師；2004年被評為全國煤炭系統(tǒng)先進(jìn)工作者；2007年7月被評為中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽一級教練；2007年8月被評為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；2007年9月被評為河南省鶴壁市拔尖人才。現(xiàn)在繼續(xù)從事“四步教學(xué)法”的研究推廣應(yīng)用工作。