聚焦中國教師教育

定　價：￥38.00

作　者：	梅新林主編
出版社：	中國社會科學出版社
叢編項：
標　簽：	中國教育

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ISBN：	9787500474111	出版時間：	2008-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	471	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　伴隨著改革開放的偉大歷史進程，中國教師教育實現(xiàn)了從傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育的世紀轉型，受到了教育界內(nèi)外前所未有的關注和重視，同時也引發(fā)了長時間的熱烈討論與爭鳴?！毒劢怪袊處熃逃肪劢褂谑兰o之交中國教師教育研究的十五個焦點問題，從數(shù)以萬計的相關論著中梳理脈絡，提煉觀點，擷取精華，分為“教師教育改革論”與“教師專業(yè)發(fā)展論”上、下兩篇，展開系統(tǒng)論述。在國際視野與本土經(jīng)驗雙向交互的戰(zhàn)略思維中，深入辨析種種代表性的理論主張與學術爭鳴，集中探討教師教育的發(fā)展趨向、現(xiàn)實困境與相應對策，最后闡發(fā)薯者自身的思考與認識。作為與《中國教師教育三十年》縱橫分合、相互并觀的姊妹篇，《聚焦中國教師教育》重在為中國教師教育的改革與發(fā)展提供有益的理論借鑒。

作者簡介

　　梅新林，男，1958年10月17日生，浙江溫嶺人?，F(xiàn)任浙江師范大學黨委書記、校長，學術兼職有：中國社會科學院文學研究所《中國古代小說研究》編委、中國藝術研究院《紅樓夢學刊》編委、《光明日報·文學遺產(chǎn)》特約編委、浙江省人文社會科學重點研究基地——江南文化研究中心、教師教育研究中心主任等。主要從事中國文學與文化以及高等教育的研究與管理工作，已出版《紅樓夢哲學精神》、《中國文學地理形態(tài)與演變》、《中國游記文學史》、《教育文化學》等8部學術著作，在《中國社會科學》、《新華文摘》、《文學評論》、《教師教育研究》、《光明日報》、《中國教育報》等重要報刊上發(fā)表論文100余篇。曾獲“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號。

圖書目錄

導言
上篇教師教育改革論
第一章教師教育歷程
一百年教師教育的歷程
二百年教師教育的走向
三百年教師教育的反思
四百年教師教育的啟示
五小結
第二章教師教育趨向
一教師教育的開放化
二教師教育的大學化
三教師教育的一體化
四教師教育的信息化
五小結
第三章教師教育體制
一教師教育體制的變革
二高等師范院校的轉型
三教師教學機構的設置
四教師教學機構的創(chuàng)新
五小結
第四章教師教育模式
一教師教育模式的變遷
二教師教育模式的類型
三教師教育模式的問題
四教師教育模式的改革
五小結
第五章教師教育課程
一教師教育課程的含義
二教師教育課程的比較
三教師教育課程的問題
四教師教育課程的改革
五小結
第六章教師教育質量
一國外教師教育質量的保障
二教師教育質量保障的機制
三教師教育質量體系的構建
四教師教育質量保障的措施
五小結
第七章教師教育專業(yè)性質
一關于師范性與學術性的關系
二關于師范性與學術性的爭論
三師范院校師范性弱化的問題
四師范院校強化師范性的對策
五小結
第八章教師教育學科建設
一教師教育學科建設的歷程
二教師教育學科建設的進展
三教師教育學科建設的問題
四教師教育學科建設的展望
五小結
第九章師范生免費教育
一師范生免費教育的制度
二師范生免費教育的討論
三師范生免費教育的政策
四教育部直屬師范大學的實踐
五小結
下篇教師專業(yè)發(fā)展論
第十章教師專業(yè)化
一教師專業(yè)化的含義
二教師專業(yè)化的發(fā)展
三教師專業(yè)化的特點
四教師專業(yè)化的途徑
五小結
第十一章教師職業(yè)角色
一教師的職業(yè)角色
二國外的教師角色
三國內(nèi)的教師角色
四教師的角色沖突
五小結
第十二章教師職業(yè)素質
一教師的職業(yè)素質要求
二國外的教師素質研究
三我國的教師素質研究
四教師的職業(yè)素質提高
五小結
第十三章教師專業(yè)發(fā)展
一教師專業(yè)發(fā)展的含義
二教師專業(yè)發(fā)展的問題
三教師專業(yè)發(fā)展的途徑
四教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新
五小結
第十四章教師繼續(xù)教育
一關于教師繼續(xù)教育的含義
二國外教師繼續(xù)教育的特點
三我國教師繼續(xù)教育的模式
四當前教師繼續(xù)教育的思考
五小結
第十五章教師資格制度
一教師資格證書制度的意義
二國外教師資格制度的比較
三我國教師資格制度的問題
四教師資格申請人員的培訓
五教師資格制度與教師教育制度
六小結
參考文獻
后記