藝術·心理·創(chuàng)造力

　　怎樣才能避免兒童在成長過程中漸漸喪失創(chuàng)造力和想像力？為什么年幼兒童的思維特點與成年藝術家的很接近？電視讓兒童變得愚蠢，還是提供了智能發(fā)展的素材？在兒童的藝術成長過程中，各種教育方法和媒體發(fā)揮了怎樣的作用？藝術訓練應當側重鑒賞能力的培養(yǎng)，還是側重藝術技能的訓練？創(chuàng)造力、藝術才能和大腦兩半球之間有何關系？本書探討了與“創(chuàng)造力”有關的所有方面。從兒童學習歌曲的能力，到莫扎特創(chuàng)作完整交響樂的能力；從大腦對創(chuàng)造力的意義，到電視對兒童想像力的影響，作者匯集了發(fā)展心理學、認知心理學、神經心理學、哲學以及其他認知科學領域的觀點，一鳴驚人地使人們對創(chuàng)造性思維和藝術教育的認識有了零的突破，為藝術和心理學的發(fā)展做出了非凡的貢獻。本書是教育工作者、各類藝術家、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的家長們不可不讀的經典著作。

　　霍華德·加德納：當今最有影響力的發(fā)展心理學家和教育學家，多元智能理論創(chuàng)始人，被譽為“推動美國教育改革的首席科學家”。1943年出生于美國，7歲起學習鋼琴，10歲開始鋼琴演奏和教師生涯，1961年入哈佛大學學習心理學，1971年獲博士學位后曾任哈佛大學“零點項目”負責人28年?，F(xiàn)任哈佛大學教育研究生院心理學教授和教育學教授，長期從事神經心理學、智能理論、創(chuàng)造力、領導能力、道德倫理、藝術教育的研究，曾獲世界各國20多所大學的心理學、教育學、音樂學、法學、文學榮譽博士學位。出版的二十多部專著，被翻譯成二十多種文字。本書是加德納的第一部心理學著作，反映了他對藝術發(fā)展心理和藝術教育的長期興趣，本書開創(chuàng)了用發(fā)展心理學研究藝術的先河。譯者簡介：齊東海，多年從事土木水利工程的教學與科研工作。從1996年起從事大學生的文化素質教育工作，講授《交響樂欣賞》課，并營造高品位、高格調的校園文化氛圍達十余年之久。2003年以來又從事“科學精神與人文精神相融合教育模式”的研究和“在本科教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法”的研究。出版過專著《工程項目進度管理》。編著《走進交響音樂》。主編《港口工程系統(tǒng)分析方法》、《音樂文化與音樂人生》等書。