中外教育信息化比較研究

第1章　教育信息化概論
1.1　文化視角：教育信息化助推教育文化的發(fā)展
1.1.1　文化
1.1.2　教育文化
1.1.3　教育文化與教育信息化
1.2　哲學視角：教育信息化的核心價值
1.2.1　教育信息化價值的研究方法
1.2.2　教育信息化價值的體現(xiàn)
1.3　生態(tài)學視角：教育生態(tài)系統(tǒng)的失衡與重構(gòu)
1.3.1　生態(tài)系統(tǒng)與教育生態(tài)系統(tǒng)
1.3.2　教育生態(tài)系統(tǒng)的失衡
1.3.3　重構(gòu)和諧教育生態(tài)系統(tǒng)
1.3.4　生態(tài)學視角研究的啟示
1.4　心理學視角：教育信息化過程中的心理問題
1.4.1　高心理期望值與現(xiàn)實之間的矛盾
1.4.2　教師心理成本凸顯及其對策
1.4.3　網(wǎng)絡成癮
1.5　傳播學視角：教育信息化的創(chuàng)新擴散
1.5.1　創(chuàng)新擴散理論介紹
1.5.2　教育信息化的創(chuàng)新擴散分析
1.5.3　影響教育信息化創(chuàng)新擴散的因素
1.5.4　促進教育信息化創(chuàng)新擴散的策略
1.6　社會學視角：教育信息化發(fā)展失衡引發(fā)新的社會問題
1.6.1　教育信息化發(fā)展失衡的表現(xiàn)和原因
1.6.2　教育信息化發(fā)展失衡引發(fā)信息貧富分化
1.6.3　信息貧富分化的社會危害
1.6.4　縮小信息貧富差距的策略
第2章　中外教育信息化的歷史演進、內(nèi)涵和意義
2.1　人類教育史上的五次教育革命及其特點
2.1.1　體態(tài)教育：第一次教育革命
2.1.2　語言教育：第二次教育革命
2.1.3　文字教育：第三次教育革命
2.1.4　電子教育：第四次教育革命
2.1.5　信息化教育：第五次教育革命
2.1.6　五次教育革命的特點
2.2　教育信息化解讀
2.2.1　概念和定義
2.2.2　信息化
2.2.3　教育信息化概念
2.2.4　教育信息化的定義
2.2.5　教育信息化的特征
2.2.6　教育信息化的本質(zhì)
2.2.7　教育信息化的目的
2.2.8　教育信息化的意義
2.2.9　教育信息化的內(nèi)容
2.2.10　教育信息化的要素
2.3　中外教育信息化相關概念考辨
2.3.1　教育信息化概念的分類
2.3.2　教育信息化相關概念
2.4　教育信息化興起的背景
2.4.1　人類全面發(fā)展的需求：源動力
2.4.2　科學技術的發(fā)展：前提條件
2.5　教育信息化的歷史意義及其影響
2.5.1　教育信息化對全球信息化的推動作用
2.5.2　教育信息化對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
2.5.3　教育信息化引發(fā)教育變革
2.5.4　教育信息化對人的影響
2.5.5　教育信息化促進解決教育發(fā)展不平衡問題
第3章　中外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.1　全球視域中的信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.1.1　中國信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.1.2　國外信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.1.3　國外信息化發(fā)展戰(zhàn)略的特點和啟示
3.2　中國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.2.1　中國大陸教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.2.2　中國香港教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.2.3　中國臺灣教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.3　國外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略
3.3.1　國外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略概覽
3.3.2　國外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的特點
3.4　中外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略比較及國際經(jīng)驗借鑒
3.4.1　中外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略比較
3.4.2　國外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略對我國的啟示
第4章　　中外教育信息化發(fā)展不平衡問題
4.1　中國教育信息化發(fā)展不平衡現(xiàn)狀
4.1.1　中外因特網(wǎng)和計算機發(fā)展不平衡
4.1.2　中國城鄉(xiāng)因特網(wǎng)和計算機普及不平衡
4.1.3　中國分區(qū)域網(wǎng)站數(shù)量分布不平衡
4.2　教育信息化發(fā)展不平衡與教育信息化發(fā)展
4.2.1　教育信息化發(fā)展不平衡的必然性
4.2.2　“相互制約”與“整體推進”
4.2.3　“先富帶動后富”的典型示范效應
4.3　中外解決教育信息化發(fā)展不平衡問題的策略
4.3.1　中國解決教育信息化發(fā)展不平衡問題的策略
4.3.2　國外解決教育信息化發(fā)展不平衡問題的策略
4.3.3　不同策略的特點和實效性分析
第5章　中外數(shù)字化教育資源
5.1　數(shù)字化教育資源概述
5.1.1　數(shù)字化教育資源及相關概念
5.1.2　數(shù)字化教育資源的性質(zhì)、地位和作用
5.1.3　中國數(shù)字化教育資源建設現(xiàn)狀
5.2　中外教育信息化基礎設施
5.2.1　中外因特網(wǎng)建設現(xiàn)狀
5.2.2　中外計算機普及現(xiàn)狀
5.2.3　中外數(shù)字電視普及現(xiàn)狀
5.3　中外網(wǎng)絡課程建設
5.3.1　中國網(wǎng)絡課程建設狀況
5.3.2　國外網(wǎng)絡課程建設狀況
5.4　中外教育信息化重大應用項目
5.4.1　中國教育信息化重大應用項目
5.4.2　國外教育信息化重大應用項目
5.4.3　中外教育信息化應用項目實施方式比較
第6章　中外教育信息化法規(guī)、標準與評價
6.1　教育信息化法規(guī)、標準與評價的內(nèi)涵和作用
6.1.1　教育信息化法規(guī)的內(nèi)涵和作用
6.1.2　教育信息化標準的內(nèi)涵和作用
6.1.3　教育信息化評價的內(nèi)涵和作用
6.2　中外教育信息化法規(guī)和標準
6.2.1　中國教育信息化法規(guī)和標準
6.2.2　國外教育信息化法規(guī)和標準
6.2.3　國外教育信息化法規(guī)和標準對我國的啟示
6.3　中外教育信息化評價
6.3.1　中國教育信息化評價
6.3.2　國外教育信息化評價
6.3.3　國外教育信息化評價對我國的啟示
第7章　中外教育信息化人才培養(yǎng)
7.1　教育信息化人才與教育信息化
7.1.1　教育信息化人才相關概念
7.1.2　教育信息化人才促進教育信息化發(fā)展
7.1.3　教育信息化是培養(yǎng)信息化人才的必由之路
7.2　中外教育信息化人才培養(yǎng)比較
7.2.1　中國教育信息化人才培養(yǎng)的途徑與方法
7.2.2　國外教育信息化人才培養(yǎng)的途徑與方法
7.2.3　國外教育信息化人才培養(yǎng)對我國的啟示
第8章　中外教育信息化產(chǎn)業(yè)
8.1　教育信息化產(chǎn)業(yè)與教育信息化
8.1.1　教育信息化產(chǎn)業(yè)的概念和內(nèi)涵
8.1.2　教育信息化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
8.1.3　教育信息化催生教育信息化產(chǎn)業(yè)
8.1.4　教育信息化產(chǎn)業(yè)助推教育信息化
8.2　中外教育信息化產(chǎn)業(yè)比較
8.2.1　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)
8.2.2　國外教育信息化產(chǎn)業(yè)
8.2.3　中國教育信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略
第9章　中外教育信息化發(fā)展趨勢
9.1　教育信息化研究的發(fā)展趨勢
9.1.1　世界教育信息化研究的發(fā)展趨勢
9.1.2　對國外教育信息化研究的發(fā)展趨勢
9.2　教育信息化發(fā)展趨勢
9.2.1　世界教育信息化發(fā)展趨勢
9.2.2　我國教育信息化發(fā)展趨勢
參考文獻
附錄A　我國教育信息化發(fā)展大事記
附錄B　我國對國外教育信息化研究論文一覽表