幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)
第一節(jié) 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)
一、幼兒園課程
二、幼兒園教育活動(dòng)
三、幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系
第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)和分類
一、幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)
二、幼兒園教育活動(dòng)的分類
第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化結(jié)合
一、幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型
二、處理好幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系
第二章 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的確定
一、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)概述
二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的取向
三、設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原理
四、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置
第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織
一、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的取向
二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇和組織的原理
三、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織
第三節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的取向
二、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原理
三、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式
第三章 不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 由不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體
第二節(jié) 各種不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理和示例
一、“單一科目”教學(xué)活動(dòng)
二、“整合科目”教學(xué)活動(dòng)
三、單元教學(xué)活動(dòng)
四、主題教學(xué)活動(dòng)
五、方案教學(xué)活動(dòng)
六、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
第四章 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論
二、對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、幼兒語言和語言教育的有關(guān)理論
二、對(duì)幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、幼兒數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論
二、對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、幼兒科學(xué)和科學(xué)教育的有關(guān)理論
二、對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第五節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論
二、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園課程中的美術(shù)教育活動(dòng)
第六節(jié) 幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、兒童音樂和幼兒音樂教育的有關(guān)思想和實(shí)踐
二、對(duì)幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第七節(jié) 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域教育的有關(guān)理論和實(shí)踐
二、對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理性思考
三、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第五章 幼兒園教育活動(dòng)的選擇和組合
第一節(jié) 幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)的選擇和組合
一、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)之間的平衡
二、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)的選擇和組合
第二節(jié) 幼兒園各教育、教學(xué)科目教育活動(dòng)的選擇和組合
一、幼兒園各教育、教學(xué)科目(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)之間的平衡
二、幼兒園各教育、教學(xué)科目教育活動(dòng)選擇和組合的方式
第三節(jié) 幼兒園一日活動(dòng)的組織和安排
一、幼兒園一日活動(dòng)的組成
二、幼兒園一日活動(dòng)的組合和安排
第六章 中、外著名學(xué)前教育課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 西方國家著名學(xué)前教育課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、福祿貝爾課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
二、蒙臺(tái)梭利課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
三、直接教學(xué)課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
四、方案教學(xué)課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
五、以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
六、瑞吉?dú)W教育方案中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 我國著名的幼兒園課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
一、陳鶴琴“五指活動(dòng)課程”中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
二、張雪門的“行為課程”中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第七章 幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
一、“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”和“教師有意義的教學(xué)”
二、影響幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施有效性的因素
三、對(duì)幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施有效性的評(píng)估
四、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的取向
第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的有效性與反思性教學(xué)實(shí)踐
一、紀(jì)錄——鼓勵(lì)和創(chuàng)造反思性教學(xué)實(shí)踐的工具
二、教師專業(yè)成長(zhǎng)——幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施有效性的根本保證
第三節(jié) 對(duì)幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的反思和改進(jìn)
一、對(duì)高結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)實(shí)施的反思和改進(jìn)
二、對(duì)低結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)實(shí)施的反思和改進(jìn)
三、對(duì)幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施的反思和改進(jìn)
參考文獻(xiàn)