課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升

定　價(jià)：￥17.00

作　者：	歐陽(yáng)芬編著
出版社：	華齡出版社
叢編項(xiàng)：	新課程教師專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787801782595	出版時(shí)間：	2005-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	174	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我們以提升教師專業(yè)發(fā)展理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力為宗旨，給予教師方法上的指導(dǎo)，對(duì)一線教師能力全方位、立體地、多層面的解讀，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，在教育行為、教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)踐上推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本書包括《教育科研能力培養(yǎng)與提升》、《校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)與提升》、《課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升》、《教師自我發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》四本。與同類教育書相比，我們力求做到——新穎：所提供的案例與發(fā)展思路都是最新研究成果；全面：指引的方向包括教育科研、校本課程開發(fā)、課堂教學(xué)、自我發(fā)展等能力，涵括教師發(fā)展的各個(gè)方面；實(shí)效：根據(jù)大量實(shí)地調(diào)研，力求有針對(duì)性解決教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題。盡管我們盡量本著專業(yè)的水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)的眼光、實(shí)用的角度、認(rèn)真的態(tài)度去進(jìn)行此書的寫作，所占有的材料也是第一手的，但由于新課程的改革不斷掀起新高潮，新的問題必將不斷出現(xiàn)，決定了我們的研究和探索也必將是階段性的，不可能概括全面，也不能用來解決所有問題。探索之路很艱辛，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們的理論探索會(huì)隨著中國(guó)新課程改革的加深繼續(xù)深入下去，關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升的問題也會(huì)一直關(guān)注下去。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

導(dǎo)論　新課程與教師課堂教學(xué)能力提升
　真實(shí)情境　人生第一課
　　一、新課程向教師提出了新的挑戰(zhàn)
　　二、教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變
　　三、新課程教學(xué)需要課堂教學(xué)能力提升
　拓展研修
第一章　新課程下的備課能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　一位教師的備課感受
　　一、新課程下備課的基本要求
　　二、新課程下備課的基本思路
　　三、新課程下備課中對(duì)教材及各種資源的使用與處理
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)的考慮
　拓展研修
第二章　教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　有效的教學(xué)情境就是好的教學(xué)情境
　　一、教學(xué)情境的內(nèi)在要求
　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本思路
　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本策略
　　四、問題情境的創(chuàng)設(shè)
　　五、生活情境的創(chuàng)設(shè)
　　六、探究教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
　拓展研修
第三章　新課程下對(duì)學(xué)生關(guān)注與觀察能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”
　　一、新課程下對(duì)學(xué)生的關(guān)注
　　二、尊重差異，分層教學(xué)
　　三、關(guān)注學(xué)困生
　　四、課堂觀察能力與技巧的培養(yǎng)
　拓展研修
第四章　師生互動(dòng)與對(duì)話能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　小語(yǔ)第十冊(cè)《古詩(shī)三首》（片斷）
　　一、新課程下互動(dòng)與對(duì)話的內(nèi)在要求
　　二、新課程下的師生互動(dòng)
　　三、新課程下的對(duì)話教學(xué)
　　四、新課程下的提問
　拓展研修
第五章　新課程下的調(diào)控能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　體育課上的一個(gè)偶發(fā)事件
　　一、課堂教學(xué)調(diào)控
　　二、新課程下如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控
　　三、新課程下對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)控
　　四、新課程下對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的調(diào)控
　　五、新課程下對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的調(diào)控
　　六、課堂突發(fā)事件的調(diào)控
　　七、課堂紀(jì)律的調(diào)控
　拓展研修
第六章　整合教學(xué)能力培養(yǎng)與提升
　真實(shí)情境　五彩繽紛話春天——語(yǔ)文課整合的案例(縮編
　　一、新課程教學(xué)需要整合教學(xué)能力
　　二、新課程下學(xué)科內(nèi)的整合
　　三、新課程下學(xué)科間的整合
　　四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合
　拓展研修
結(jié)語(yǔ)　課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升路徑
參考文獻(xiàn)
后記