學(xué)前教育回歸生活課程研究

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	楊曉萍著
出版社：	西南師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787562128397	出版時(shí)間：	2002-06-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁(yè)數(shù)：	240	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育在本質(zhì)上是一種價(jià)值選擇與價(jià)值追求，是人的一種生命活動(dòng)。正如康德所說：“人只有通過教育才能成為人?！闭n程是實(shí)現(xiàn)教育目的和價(jià)值的載體，學(xué)前教育課程，作為學(xué)前教育的心臟，承擔(dān)著學(xué)前教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重任。學(xué)前教育回歸生活課程以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)前教育課程的挑戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)理論（認(rèn)知發(fā)展理論、人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）、社會(huì)學(xué)理論（功能結(jié)構(gòu)主義、沖突理論、社會(huì)解釋學(xué)理論）、教育學(xué)理論（主體性教育理論和終身學(xué)習(xí)理論）等為理論基礎(chǔ)，以回歸生活作為學(xué)前教育課程價(jià)值的立論基點(diǎn)，將回歸生活課程研究置于動(dòng)態(tài)的、多元的背景去考察，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容與組織、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了研究，提出了在生活視野中建構(gòu)學(xué)前教育回歸生活課程。全文共分五章。第一章：學(xué)前教育回歸生活課程的歷史透視。首先對(duì)西方學(xué)前教育回歸生活課程的緣起與發(fā)展進(jìn)行了介紹；其次對(duì)我國(guó)學(xué)前教育回歸生活課程的探索作了分析；在此基礎(chǔ)上提出了中外學(xué)前教育回歸生活課程發(fā)展存在的問題及其走向，指出回歸生活將是21世紀(jì)中國(guó)學(xué)前教育課程發(fā)展的必然選擇。第二章：學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念。首先對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的本質(zhì)與特征進(jìn)行了剖析，指出學(xué)前教育回歸生活課程始終與學(xué)前兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系，謀求生活世界與科學(xué)世界的整合、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合、人對(duì)自然的審美體驗(yàn)與求真一致的有機(jī)統(tǒng)一，生活性、全面均衡性、可持續(xù)性發(fā)展、生成性、探究性等是學(xué)前教育回歸生活課程的主要特征；其次從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等角度分析了學(xué)前教育回歸生活課程的理論基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)珍視學(xué)前兒童童年生活的獨(dú)特價(jià)值，強(qiáng)調(diào)科學(xué)世界與生活世界的整合，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合等為學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念。第三章：學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)。首先從學(xué)前兒童、社會(huì)、知識(shí)三個(gè)方面分析了學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的來源；其次提出了確定學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的基本要求，從課程目標(biāo)的適宜發(fā)展性、層次性、基礎(chǔ)性與統(tǒng)整性、彈性與適應(yīng)性、回歸性等方面進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)體系。第四章：學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的選擇與組織。以學(xué)前兒童的發(fā)展為主線，從健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等方面建構(gòu)了學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容體系；提出了回歸生活課程組織的要求：連續(xù)性與順序性、生活化與游戲化、統(tǒng)罄化與活動(dòng)化、隨機(jī)性與適時(shí)性等。第五章：學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。分析了影響學(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的因素；提出了學(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的途徑；對(duì)學(xué)前教育回歸生活課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等問題作了討論。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)前教育回歸生活課程研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

內(nèi)容摘要
Abstract
序言
導(dǎo)言
　一、回歸生活：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)
　二、工業(yè)文明中人的危機(jī)
　　（一）自由的喪失
　?。ǘ﹤€(gè)性的扼殺
　?。ㄈ┳晕殷w驗(yàn)的忽視
　三、危機(jī)之源：技術(shù)理性的宰割
第一章學(xué)前教育回歸生活課程的歷史透視
　一、西方學(xué)前教育回歸生活課程的緣起與發(fā)展
　?。ㄒ唬W(xué)前教育回歸生活思想的萌芽
　?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程的發(fā)展
　　（三）學(xué)前教育回歸生活課程的進(jìn)一步發(fā)展
　二、我國(guó)學(xué)前教育回歸生活課程的探索
　　（一）陶行知幼稚園生活教育的課程實(shí)驗(yàn)
　?。ǘ╆慂Q琴五指教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)
　三、中外學(xué)前教育回歸生活課程發(fā)展的問題及走向
　?。ㄒ唬┗貧w生活課程是預(yù)成性的還是生成性的
　　（二）回歸生活課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能還是情感態(tài)度
第二章學(xué)前教育回歸生活課程的基本理念
　一、學(xué)前教育回歸生活課程的本質(zhì)與特征
　　（一）課程與學(xué)前教育課程的概念
　?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程的涵義
　　（三）學(xué)前教育回歸生活課程的涵義
　二、學(xué)前教育回歸生活課程的理論基礎(chǔ)
　?。ㄒ唬W(xué)前教育回歸生活課程的哲學(xué)基礎(chǔ)
　　（二）學(xué)前教育回歸生活課程的心理學(xué)基礎(chǔ)
　?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
　　（四）學(xué)前教育回歸生活課程的教育學(xué)基礎(chǔ)
　三、學(xué)前教育回歸生活課程的教育理念
　　（一）珍視學(xué)前兒童童年生活的獨(dú)特價(jià)值
　?。ǘ┛茖W(xué)世界與生活世界的融合
　?。ㄈ﹤€(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的融合
第三章學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)
　一、學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的來源
　?。ㄒ唬?duì)學(xué)前兒童的研究
　?。ǘ?duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究
　　（三）對(duì)知識(shí)的研究
　二、確定學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的基本要求
　?。ㄒ唬┱n程目標(biāo)的適宜發(fā)展性
　?。ǘ┱n程目標(biāo)的層次性
　?。ㄈ┱n程目標(biāo)的基礎(chǔ)性、統(tǒng)整性
　　（四）課程目標(biāo)的彈性與適應(yīng)性
　?。ㄎ澹┱n程目標(biāo)的回歸性
　三、學(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)體系
　?。ㄒ唬W(xué)前教育回歸生活課程的總體目標(biāo)
　?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程的領(lǐng)域目標(biāo)
　?。ㄈW(xué)前教育回歸生活課程目標(biāo)的分解
第四章學(xué)前教育回歸生活課程的內(nèi)容
一、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的選擇
　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)前兒童從生活世界中發(fā)現(xiàn)、探究問題的研究
　?。ǘ┳鹬貙W(xué)前兒童興趣，發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的內(nèi)容
　?。ㄈw現(xiàn)學(xué)前兒童所在的家庭、園所、社區(qū)文化，富有教育意義的內(nèi)容
　?。ㄋ模w現(xiàn)多元文化特色的內(nèi)容
　二、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的體系
　　（一）健康課程的內(nèi)容
　?。ǘ┛茖W(xué)課程的內(nèi)容
　?。ㄈ┥鐣?huì)課程的內(nèi)容
　　（四）語(yǔ)言課程的內(nèi)容
　?。ㄎ澹┧囆g(shù)課程的內(nèi)容
　三、學(xué)前教育回歸生活課程內(nèi)容的組織
　?。ㄒ唬┻B續(xù)性與順序性
　　（二）生活化與游戲化
　?。ㄈ┙y(tǒng)整性與活動(dòng)性
　?。ㄋ模╇S機(jī)性與適應(yīng)性
第五章學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
　一、學(xué)前教育回歸生活課程的實(shí)施
　?。ㄒ唬┯绊憣W(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的因素
　?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程實(shí)施的途徑
　二、學(xué)前教育回歸生活課程的評(píng)價(jià)
　　（一）學(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的基本理念
　?。ǘW(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的類型
　　（三）學(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容
　?。ㄋ模W(xué)前教育回歸生活課程評(píng)價(jià)的方式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記