網(wǎng)絡(luò)傳播學

第1章 網(wǎng)絡(luò)傳播概述
1.1 傳播
1.1.1 傳播的定義
1.1.2 傳播的類型
1.1.3 傳播的發(fā)展
1.1.4 傳播的功能
1.2 網(wǎng)絡(luò)傳播
1.2.1 信息技術(shù)的發(fā)展與信息傳播
1.2.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的含義
1.2.3 網(wǎng)絡(luò)傳播的特征
1.3 網(wǎng)絡(luò)傳播學
1.3.1 網(wǎng)絡(luò)傳播學科形成背景
1.3.2 網(wǎng)絡(luò)傳播學科建設(shè)與發(fā)展狀況
1.3.3 網(wǎng)絡(luò)傳播學的研究對象
1.3.4 網(wǎng)絡(luò)傳播學的學科屬性
1.3.5 網(wǎng)絡(luò)傳播學的相關(guān)學科
1.4 網(wǎng)絡(luò)傳播學的研究方法
1.4.1 網(wǎng)絡(luò)傳播學的研究方法概述
1.4.2 網(wǎng)絡(luò)傳播學的研究方法
思考與練習
第2章 網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)
2.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與信息時代
2.1.1 網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展
2.1.2 信息時代的到來
2.2 網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)基礎(chǔ)
2.2.1 HTML
2.2.2 XML
2.2.3 流媒體技術(shù)
2.2.4 Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)
2.2.5 數(shù)據(jù)采掘和知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)
2.2.6 智能搜索引擎技術(shù)
2.2.7 網(wǎng)格技術(shù)
[閱讀材料]
2.3 Web2.0模式下的網(wǎng)絡(luò)傳播新技術(shù)及應(yīng)用
2.3.1 Web2.O綜述
2.3.2 Web2.0的相關(guān)技術(shù)
2.3.3 Web2.0的主要應(yīng)用
思考與練習
第3章 網(wǎng)絡(luò)傳播的符號和信息
3.1 網(wǎng)絡(luò)傳播的符號
3.1.1 符號概述
3.1.2 語言類符號
3.1.3 圖形圖像類符號
3.1.4 動畫類符號
3.1.5 音頻類符號
3.1.6 視頻類符號
[閱讀材料]
思考與練習
3.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的信息
3.2.1 信息采集
3.2.2 信息處理
3.2.3 信息加工
3.2.4 信息傳輸
3.2.5 網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)
思考與練習
第4章 網(wǎng)絡(luò)傳播的模式、過程與通道
4.1 網(wǎng)絡(luò)傳播的模式
4.1.1 網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的傳播理論的重大突破
4.1.2 網(wǎng)絡(luò)傳播模式研究的現(xiàn)狀
4.1.3 “氬原子模型”——網(wǎng)絡(luò)傳播模式的模型化建構(gòu)
4.1.4 網(wǎng)絡(luò)傳播模式分類
4.1.5 QQ——網(wǎng)絡(luò)傳播典型模式的分析
思考與練習
4.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的過程
4.2.1 傳播過程模式論
4.2.2 網(wǎng)絡(luò)傳播過程的特點
4.3 網(wǎng)絡(luò)傳播通道
4.3.1 什么是網(wǎng)絡(luò)傳播通道
4.3.2 網(wǎng)絡(luò)傳播通道的特征分析
4.3.3 網(wǎng)絡(luò)傳播通道偏移所引發(fā)的問題
4.3.4 凈化網(wǎng)絡(luò)通道的相關(guān)議題
[閱讀材料]
思考與練習
第5章 網(wǎng)絡(luò)傳播中的傳者與受者
5.1 網(wǎng)絡(luò)傳播與“把關(guān)人”理論
5.1.1 “把關(guān)人”理論簡介
5.1.2 網(wǎng)絡(luò)傳播中是否也存在“把關(guān)人”
5.1.3 網(wǎng)絡(luò)中“把關(guān)”的特性
5.1.4 網(wǎng)絡(luò)中如何“把關(guān)”
思考與練習
5.2 網(wǎng)絡(luò)傳播中的傳者
5.2.1 網(wǎng)絡(luò)傳播中的“傳者”與“受者”
5.2.2 網(wǎng)絡(luò)職業(yè)傳播者的構(gòu)成
5.2.3 網(wǎng)絡(luò)中專業(yè)新聞傳播機構(gòu)的角色
5.2.4 網(wǎng)絡(luò)新聞傳播者應(yīng)具備的素質(zhì)
思考與練習
5.3 網(wǎng)絡(luò)傳播中的受眾
5.3.1 網(wǎng)絡(luò)受眾的整體特點
5.3.2 網(wǎng)絡(luò)受眾的時代特征
5.3.3 網(wǎng)絡(luò)受眾的類型
5.3.4 網(wǎng)絡(luò)受眾的心理
5.3.5 受眾參與網(wǎng)絡(luò)傳播
5.3.6 網(wǎng)絡(luò)受眾的“使用與滿足”
5.3.7 網(wǎng)絡(luò)傳播模式對受眾個體的影響
思考與練習
第6章 網(wǎng)絡(luò)傳播的類型
6.1 網(wǎng)絡(luò)人際傳播
6.1.1 人際傳播的動機
6.1.2 網(wǎng)絡(luò)中人際傳播的形式
6.2 網(wǎng)絡(luò)群體傳播
6.2.1 群體及群體傳播的概念
6.2.2 網(wǎng)絡(luò)中群體的形成
6.2.3 網(wǎng)絡(luò)群體傳播的特點
6.2.4 網(wǎng)絡(luò)中的群體傳播——BBS
6.3 網(wǎng)絡(luò)組織傳播
6.3.1 組織與組織傳播
6.3.2 組織內(nèi)傳播的渠道
6.3.3 組織外傳播
6.3.4 網(wǎng)絡(luò)中的組織傳播
6.4 網(wǎng)絡(luò)大眾傳播
6.4.1 大眾傳播
6.4.2 網(wǎng)絡(luò)大眾傳播中的傳播者
6.4.3 網(wǎng)絡(luò)大眾傳播特點
思考與練習
第7章 網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境
7.1 地球村和全球化的由來
7.1.1 什么是“地球村”（Global Village）
7.1.2 關(guān)于地球村和全球化的由來
7.1.3 信息傳播全球化
7.2 以權(quán)力為中心的偏斜的全球化
7.2.1 信息傳播全球化是偏斜的全球化
7.2.2 以權(quán)力為中心的偏斜的全球化——“信息霸權(quán)”和“文化殖民”
7.2.3 如何應(yīng)對以權(quán)力為中心的偏斜的全球化
7.3 文明沖突：多元化的價值觀受到調(diào)整
7.3.1 網(wǎng)絡(luò)時代帶來的文明沖突
7.3.2 網(wǎng)絡(luò)時代的文明沖突主要是網(wǎng)絡(luò)媒體帶來的
7.3.3 網(wǎng)絡(luò)信息時代的多元化的價值觀受到調(diào)整
7.4 知識的擴大：弱勢群體進一步邊緣化
7.4.1 信息爆炸與信息社會
7.4.2 網(wǎng)絡(luò)時代，弱勢群體進一步邊緣化
思考與練習
第8章 網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)域
8.1 網(wǎng)絡(luò)新聞
8.1.1 網(wǎng)絡(luò)新聞概述
8.1.2 網(wǎng)絡(luò)新聞采訪
8.1.3 網(wǎng)絡(luò)新聞寫作
8.1.4 網(wǎng)絡(luò)新聞編輯
8.1.5 網(wǎng)絡(luò)新聞評論
8.2 網(wǎng)絡(luò)廣告
8.2.1 網(wǎng)絡(luò)廣告的基本認識
8.2.2 網(wǎng)絡(luò)廣告與傳統(tǒng)媒體廣告
8.2.3 網(wǎng)絡(luò)廣告策劃
8.2.4 網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管
8.3 網(wǎng)絡(luò)教育
8.3.1 教育傳播觀念的變革
8.3.2 教育傳播要素的變革
8.4 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)
8.4.1 什么是網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)
8.4.2 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的特性
8.4.3 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的類型
8.4.4 網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的弊端
8.5 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟
8.5.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的涵義
8.5.2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的特征
8.5.3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的優(yōu)勢及發(fā)展中存在的問題
思考與練習
第9章 網(wǎng)絡(luò)傳播的原則、管理與控制
9.1 網(wǎng)絡(luò)傳播的原則
9.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的負面效應(yīng)
9.3 網(wǎng)絡(luò)傳播的管理和控制
思考與練習
參考文獻