中國教育史散論

　　“文章自得方為貴”，這是金人王若虛評論詩文的一句名言?！白缘谩本褪菫槲哪軌驅懗鲎约旱男牡?，有自己的創(chuàng)新，方為可貴。我深知自己難于達到這種境界，但心向往之，僅借其意為題，以鼓勵自己勇于探索、勇于創(chuàng)新。有關教育史論的探索，屬于問題研究，看似容易，可是真正能夠抓住教學、科研中的難點、疑點，加以博采深思、條分縷析、明辨創(chuàng)新，并不是一件容易做到的事情。其實，疑難問題正是思維的起點，明辨創(chuàng)新才是思維的結晶。我雖然平時重視教育探索，但動腦不夠，頭腦又笨，往往遇到疑難問題，卻視而不見，或好讀書但不求甚解，猶如過眼煙云。只是因會議要求，或約稿相逼，才算留下了些許筆墨。所集篇數(shù)雖少，可內容涉及多而雜。為醒目易查，分為四個小部分，名之日：思想擷英，陶研新論，著論謀方，文史爭鳴。 “思想擷英”是指采摘所研究的教育家的思想精華，以求借鑒。中國教育歷史源遠流長。我雖著有《中國教育史綱》（近代之部）、主編《中國近現(xiàn)代教育思潮與流派》等書，但對其中的幾位教育家，情有獨鐘，愿作進一步的專門研究?，F(xiàn)特將這幾篇拙文，結集成為思想擷英。這其中，有的文章發(fā)表后，還有些社會反響。以《簡論墨子的教育思想與教育方法》為例，在《人民教育}1983年第2期上剛一發(fā)表，《中國日報》（英文）于1983年3月17日就全文譯載（題目為：Schok N0’s rule in Shapi．s Chinese Edu．cation）；其后，《人民教育》又邀寫了《開古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想》，收入專書出版。

　　董寶良男，1928年12月生，遼寧鐵嶺人，華中師范大學教育學院教授。1954年7月東北師范大學教育系研究生畢業(yè)，同年8月分配到華中師范大學任教，先后擔任教育系副主任、黨總支副書記、教科所副所長、碩士生導師。曾任湖北省教育學會副會長兼秘書長、華中師范大學老年協(xié)會會長?，F(xiàn)任湖北省陶行知研究會副會長，湖北省教育史專業(yè)委員會名譽會長。長期在高等學校從事教育學、教育史的教學與研究工作。先后主持或參與國家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”重點課題多項，發(fā)表論文40余篇，出版專著多部。其中，在人民教育出版社出版了《中國教育史綱》（近代之部）、《陶行知教育論著選》；在湖南教育出版社出版了《陶行知全集》、《中國教育思想通史》（第7卷），并分別榮獲第一屆國家圖書獎、國家教委優(yōu)秀科研成果一等獎；在湖北教育出版社出版了《陶行知教育學說》，并于1995年獲國家教委優(yōu)秀科研成果一等獎；在人民教育出版社出版了《中國近現(xiàn)代教育思潮與流派》，并于1998年獲教育部優(yōu)秀科研成果二等獎；在廣東教育出版社出版了《從湖北看中國教育近代化》，并于l999年獲教育部優(yōu)秀科研成果二等獎。