學校轉(zhuǎn)型中的管理變革：21世紀中國新型學校管理理論的構(gòu)建

第1章 導論
一、當代中國學校管理理念的存在狀態(tài)
二、中國學校管理理念研究的反思
第2章 中國學校管理理論與實踐的形成和發(fā)展
第一節(jié) 中國學校管理理論的形成和發(fā)展
一、理論初創(chuàng)期
二、曲折的發(fā)展
三、成果與問題
第二節(jié) 中國學校管理學的發(fā)展趨勢與展望
一、學校管理理論研究與實踐的關(guān)系將更趨密切
二、關(guān)注學科建設和本土化問題，促使學科原創(chuàng)性特點得以凸顯
三、宏觀整合和微觀分化研究并舉
四、硬性管理和軟性管理的研究并進
第3章 當代西方學校管理理論與實踐的發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 西方學校管理理論發(fā)展概述
一、西方教育管理學的產(chǎn)生
二、西方教育管理學的發(fā)展特征和階段
三、行為科學管理理論概述
第二節(jié) 當代西方國家教育管理理論的發(fā)展現(xiàn)狀與特點
一、人本主義教育思潮繼續(xù)受到關(guān)注
二、重視實踐的意義及關(guān)注學校內(nèi)部管理問題成為新的熱點
三、跨學科研究方興未艾
第三節(jié) 當代西方國家學校管理發(fā)展的趨勢
一、政府權(quán)力下放，學校權(quán)力自主
二、學校權(quán)力分散，更多的人參與學校決策
第4章 當代中國學校管理轉(zhuǎn)型研究的基礎
第一節(jié) 宏觀教育領(lǐng)域社會背景的深刻演變
一、以計算機和互聯(lián)網(wǎng)被廣泛使用為標志的全球性信息化時代的來臨
二、以加入WTO為標志，中國直接面對全球競爭時代的到來
二、以全面建設小康社會和西部大開發(fā)為背景的國家新的建設時期來臨
第二節(jié) 教育領(lǐng)域內(nèi)部改革的現(xiàn)狀與問題
一、應試教育之批判與素質(zhì)教育的提出
二、素質(zhì)教育的提出與政策化
二、課程改革為素質(zhì)教育的實施引進了新的活力
第5章 學校轉(zhuǎn)型中管理理念的當代更新
第一節(jié) 透析學校轉(zhuǎn)型性變革的復雜性
一、多維關(guān)系的綜合互動
二、多元主體的多維互動
二、動態(tài)生成的過程
第二節(jié) 學校管理變革的當代挑戰(zhàn)
一、學校管理變革與學校轉(zhuǎn)型的關(guān)系
二、學校管理變革自身的復雜性
二、學校管理變革的力量生成
第三節(jié) 學校管理變革中的立場重建
一、價值追求：創(chuàng)建新型學校
二、指導思想：在迎接復雜性的挑戰(zhàn)中推進改革和研究
三、改革方式：自主創(chuàng)建，綜合生成
第6章 學校轉(zhuǎn)型中學校管理主體的成長
第一節(jié) 校長角色理想重建
一、校長角色再定位
二、學校管理變革中校長角色的新內(nèi)涵
第二節(jié) 學校管理團隊培養(yǎng)
一、學校領(lǐng)導班子建設
二、學校中層管理干部的成長
第三節(jié) 學校管理者的思維方式轉(zhuǎn)型
一、校長思維方式在學校管理變革中的獨特價值
二、學校管理變革中校長的思維方式轉(zhuǎn)型
第四節(jié) 學校管理者的行為方式更新
一、學校管理者行為方式的品質(zhì)提升
二、學校管理者行為方式的全程性重建
第7章 學校轉(zhuǎn)型中學校管理制度的重建
第一節(jié) 學校轉(zhuǎn)型背景下對學校制度的再認識
一、對現(xiàn)有學校管理制度的反思
二、學校轉(zhuǎn)型中學校制度建設的獨特性
第二節(jié) 新型學校管理體制的創(chuàng)建
一、學校行政體制的重建
二、學校專業(yè)組織的重建
第三節(jié) 新型學校管理機制的創(chuàng)建
一、內(nèi)在動力機制建設
二、教師民主參與機制建設
二、發(fā)展性工作機制建設
四、多層面互動生成機制建設
第8章 學校轉(zhuǎn)型中學校文化的生成
第一節(jié) 學校轉(zhuǎn)型中的文化力量
一、對“文化”內(nèi)涵的再認識
二、學校轉(zhuǎn)型性變革的文化生態(tài)
第二節(jié) 學校文化的戰(zhàn)略設計
一、學校文化建設的方法論思考
二、學校文化設計的整體思路
三、學校文化精神綜合提煉的類型分布
第三節(jié) 學校文化實踐的生成策略
一、將學校文化外化為學校的環(huán)境與活動建設
二、將學校文化設計內(nèi)化到學校的組織制度中
三、將學校文化設計內(nèi)化到人的生存方式與行為方式中
參考文獻
后記