大學生交際口語

　　“大學生交際口語”課程是一門應(yīng)用性課程，學習的目的就是為了運用，理論知識的學習是為了指導交際口語的實踐。大學生既是在學中練，又是在練中學，是在理論的指導下參與到交際口語實踐活動中去，通過反復而系統(tǒng)的訓練，在語言的交往中，掌握相應(yīng)的交際口語技能，在經(jīng)歷、體驗、感受中學會與人溝通，創(chuàng)造性地解決人際交往中的各種實際問題，發(fā)展交際能力，為日后的社會生活和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。大學生交際口語課程的內(nèi)容體現(xiàn)出立體、多元、交叉的特點，大學生要系統(tǒng)掌握并自如運用，必須拓展學習訓練的空間，將學習訓練的課堂延伸到課外，課內(nèi)潛心探討規(guī)律，課外積極運用實踐，將校園生活與社會實踐結(jié)合起來，從而將課程內(nèi)化為自己的生存技能。交際口語是一種群體性的言語活動，大學生的日常群體生活給大學生交際口語訓練提供了內(nèi)容豐富、形式生動的鮮活素材。大學生交際口語課程的教學，既可將生活搬到課堂上來，例如在課堂上設(shè)置各種相關(guān)的生活語境進行交際口語的訓練；又可將課堂延伸到生活中去，引導大學生有意識地在校園生活、社會實踐等日?；顒又?，學習運用有關(guān)交際方式、規(guī)則和技巧。不斷提升自己口語交際的能力。口語交際能力的提升需要具備諸多條件，大學生只有具備了較高的思想、道德、文化、心理、語言等素養(yǎng)，才能提高口語交際水平。口語交際能力的“外顯”，需要內(nèi)在涵養(yǎng)的支撐。大學生只有不斷增進自己的修養(yǎng)與學識，不斷提高自己的品位與素質(zhì)，才能在交際口語的學習上獲得長足進步，才能在交際口語的運用中展示個性與才華，也才能在各種語境的人際交往中輕松自如，游刃有余，被人接納，受人歡迎，最終實現(xiàn)自己的交際目的。毫無疑問，交際口語是口語交際的最基本也是最重要的工具，而交際口語的運用，又總是依托具體的特定的交際活動。因此，本教材對交際口語相關(guān)技巧的闡述，對大學生學習交際口語的指導，都立足于相應(yīng)的交際平臺，而各章節(jié)的設(shè)計，也都從口語交際出發(fā)。同時，由于交際口語的運用必然涉及大學生的相關(guān)修養(yǎng)、知識、能力和素質(zhì)，受到大學生的思想、閱歷、性格、氣質(zhì)等因素的制約，交際口語課程必然體現(xiàn)出立體和多元的特點，而課程的開設(shè)，最終又是為了滿足大學生未來的生存和發(fā)展之需，因而本教材安排了口語交際的語言藝術(shù)、口語交際的相關(guān)禮儀、口語交際的相關(guān)素質(zhì)、口語交際的基本樣式和職場口語交際技巧等內(nèi)容。

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