兒童關(guān)鍵期與超常智力開發(fā)

定　價：￥15.00

作　者：	殷紅博著
出版社：	中國戲劇出版社
叢編項：	關(guān)鍵期與潛能開發(fā)系列叢書
標　簽：	其他

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ISBN：	9787104011316	出版時間：	1999-09-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	239	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　訓練目標：完美人才=超常的智力結(jié)構(gòu)+優(yōu)秀的非智力心理素質(zhì)+合理的知識結(jié)構(gòu)+強健的體魄+高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。按照兒童發(fā)展關(guān)鍵期的理論建構(gòu)，作者進行了6000多人次的幼兒潛能開發(fā)訓練。實踐證明，經(jīng)過專門的訓練，幼兒的記憶能力、語言能力、運算能力、推理能力、悟性、關(guān)鍵觀念等方面都達到了超常發(fā)展，不少智力中等的幼兒經(jīng)訓練后智力得到了超常發(fā)展，許多方面遠遠超過同齡人。運用他的完美人才教育理論，智力中等以上的兒童經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練，一年可以輕松完成兩年的學校學習內(nèi)容。學生的智力因素、非智力因素、知識水平三方面皆均衡發(fā)展，并在今后的小學、中學學習中一直名列前茅。

作者簡介

　　殷紅博，中國著名幼兒教育專家、中華名人協(xié)會會員、北京現(xiàn)代心理與教育技術(shù)研究所所長、北京博凱智能全納幼兒園總園長。他具有十五年兒童教育研究與實踐經(jīng)驗，擔任國家重點教育項目“錢學森大成智慧教育”研究課題秘書長，兼幼兒教育課題負責人；主持《關(guān)鍵期教育與潛能開發(fā)》《天才教育與智能全納教育》課題，在國內(nèi)首次創(chuàng)立了天才兒童、弱智兒童、正常兒童協(xié)同匹配研究跟蹤誘導教育的嶄新教育科研模式；獨創(chuàng)了一門新科學“完美人才教育學”，提出了一系列未來教育新概念。無論是理論研究，還是辦學實踐，受到社會廣泛關(guān)注，研究成果多次獲獎，并被授予“中華英才”榮譽稱號。他曾在海內(nèi)外出版專著九部，發(fā)表近百篇論文。中央電視臺、《中國教育報》、《今日中國》、《父母必讀》、《現(xiàn)代特殊教育》、香港《星島日報》、澳門《澳門日報》、新加坡、馬來西亞、美國等眾多媒體都曾相繼報道過他的科研成果。

圖書目錄

序
引言
第一章關(guān)鍵期、智力、人才、未來教育
一智力
二超常智力與智力結(jié)構(gòu)
三關(guān)鍵期與超常智力結(jié)構(gòu)的建立
四人才與完美人才教育學
第二章悟性、關(guān)鍵觀念、基本技能與兒童超常智力的培養(yǎng)
一超常智力結(jié)構(gòu)與悟性
二超常智力結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵觀念
三超常智力結(jié)構(gòu)與基本技能
四超常智力結(jié)構(gòu)與科學的思維觀
五超常智力結(jié)構(gòu)與非智力心理素質(zhì)
六兒童超常智力培養(yǎng)與情感教育
七家庭與兒童心智的正常發(fā)展
八兒童心理發(fā)展特征與超常智力的培養(yǎng)
第三章兒童超常綜合能力的培養(yǎng)藝術(shù)
一兒童超常觀察能力的培養(yǎng)
二兒童超常記憶能力的培養(yǎng)
三兒童超常思維能力培養(yǎng)
四兒童超常想象能力的培養(yǎng)
五兒童超常操作能力的培養(yǎng)
六兒童超常實踐應用能力的培養(yǎng)
第四章兒童超常特殊能力的培養(yǎng)藝術(shù)
一兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
二兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
三兒童時間運籌能力的培養(yǎng)
四兒童悟性的培養(yǎng)
五兒童學習能力培養(yǎng)
六兒童最佳讀書能力的培養(yǎng)
七兒童注意力的培養(yǎng)
八兒童組織領(lǐng)導能力的培養(yǎng)
九兒童社交能力的培養(yǎng)
十兒童多路思維能力的培養(yǎng)
十一培養(yǎng)兒童學會哲學思維
十二兒童自學能力的培養(yǎng)
第五章優(yōu)秀非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)藝術(shù)
一兒童廣泛興趣的培養(yǎng)
二兒童好學不倦的品質(zhì)的培養(yǎng)
三培養(yǎng)兒童對成功的渴望
四讓兒童體驗到獨立完成的心態(tài)
五兒童自信心的培養(yǎng)
六兒童強烈好奇心的培養(yǎng)
七兒童對科學文化濃厚興趣的培養(yǎng)
八兒童學習愉快感的產(chǎn)生與培養(yǎng)
九兒童藝術(shù)美和科學美欣賞能力的培養(yǎng)
第六章兒童學習心理與自我意識
一真理的自我意識效應
二兒童對學習的自我評價
三兒童的學習心理類型
四課外作業(yè)對兒童學習心理的影響
五兒童厭學心理原因與家教技巧
六引導兒童學習心理的時機
七兒童學習動機的引導
八為孩子建立學習檔案