36天我的美國教育之旅

學生是課堂的主人嗎?
“家常便飯”與“法國大菜”
我只有說，才能想
你不能給他一個最終的答案
教師就是專家
讓“討論之球”在學生中傳遞
接好學生每一個“球”
培訓能給教師留下什么?
中國式的“無所謂”
主人意識：從棒球場到教室
大制度與小規(guī)矩
你不要對她說“No”
追問學校、教材和學生
溝通才能了解
讓教師了解課堂生活以外的東西
教育，關注生命質(zhì)量
在“Yes”和“No”之間
靠什么可以記住學生?
為什么讓孩子們都在課間擠廁所?
多元使我們變得理性
給學生一些犯錯誤的機會
在選擇中學會選擇
從學生和教師之外找原因
教育的耐心來自對孩子的理解
在舉手投足間塑造靈魂
從l00％擁護到l00％反對
“應試教育”不是洪水猛獸
送人玫瑰，手有余香
不要讓孩子帶著等第進入社會
人生規(guī)劃從什么時候開始?
對強勢學生說“不”
誠信的基石靠誠信鑄造
強化考試與選擇艱苦
美國人也會耍心眼
共同的難題測量分數(shù)背后的素質(zhì)
最崇拜的人就在身邊
學校組織再造尋找教育的伊甸園
當孩子不能有效表達時
從異想天開中升騰夢想
閱讀不等于看書
與心理學一起長大
教師是學校的生命
納稅人的錢該花在哪里?
喜歡聽不同的聲音
從寬容不同到創(chuàng)造不同
看美國的教師怎么布置作業(yè)
認識時間與培養(yǎng)習慣
說得實在，才能做得實在
從哪里尋找培訓效果?
差距產(chǎn)生動力
藝術是為了多彩的人生
模范移民的新問題
今日教育之使命培養(yǎng)世界公民
善待功利心
職業(yè)化：讓人心平氣和地活著
等一等自己的靈魂