幼兒園課程的源泉是現(xiàn)實生活，而現(xiàn)實生活又不等同于幼兒園課程本身。一方面，現(xiàn)實生活是有益的，也可能是有害的。因而，幼兒園課程是經過選擇的現(xiàn)實生活經驗，是指向幼兒健康發(fā)展的。另一方面，現(xiàn)實生活又是多層次的，不同層次的社會生活與幼兒發(fā)展的關系不盡相同，從現(xiàn)實生活與幼兒關系的密切程度上看，可分為以下幾個層次：（1）幼兒的生活。主要是指幼兒作為不可缺少的一分子現(xiàn)實地參與其中的生活，如幼兒園生活、家庭生活。這是幼兒園課程的重要的核心的源泉，尤其是幼兒性發(fā)展所必不可少的。（2）與幼兒有關的生活。主要是指幼兒經常地參與其中并與之存在一定的現(xiàn)實關系的生活，如社區(qū)生活。這是有利于擴展幼兒視野的重要的課程內容。（3）幼兒可以感興趣的生活。主要是指幼兒雖不能現(xiàn)實地參與其中，但對其中的部分內容具有濃厚的興趣。（4）廣泛的、幼兒難以涉及和理解的成人社會的生活。這一層次的生活往往不能納入幼兒園課程的范圍。
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